王雷軍 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源 MTP 領(lǐng)導(dǎo)力 情境高爾夫
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王雷軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
基于DISC性格密碼解析的高效溝通【課程背景】真正的溝通不是“我已經(jīng)說(shuō)了，是他自己不明白，”而是要對(duì)方明白和理解，說(shuō)對(duì)方明白的話才是整整的溝通！為什么總是感覺(jué)溝通不暢？為什么總是無(wú)法避免溝通帶來(lái)的各種損失？為什么只要溝通總是產(chǎn)生爭(zhēng)吵？為什么會(huì)議總是無(wú)法按計(jì)劃推進(jìn)？為什么總是要重復(fù)溝通？那是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)人的個(gè)性做針對(duì)性的溝通，溝通的雙方是人，只要人弄明白了，溝通自然就通暢了。通過(guò)解析性格密碼，讓溝通暢通無(wú)阻，從而提高工作績(jī)效。本課程就是要剖析自己、認(rèn)知他人，并通過(guò)DISC工具的運(yùn)用來(lái)提升管理溝通效果，以達(dá)到提升整個(gè)組織績(jī)效的目的。 【課程收益】深度的剖析自己充分的理解他人根據(jù)個(gè)性與他
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績(jī)效改進(jìn)與提升【課程背景】企業(yè)在組織培訓(xùn)時(shí)，不僅只是對(duì)員工進(jìn)行知識(shí)輸入的培訓(xùn)，更多著眼于如何將培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行落地和實(shí)施。顯然，這已經(jīng)成為培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。從單一課程到培訓(xùn)體系，從滿足需求到提前規(guī)劃，從傳授知識(shí)到訓(xùn)練能力，從通用課程到定制開(kāi)發(fā)，培訓(xùn)為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，培訓(xùn)并非是萬(wàn)能藥，即便組織了大量的培訓(xùn)，花費(fèi)了巨大的人力、物力和財(cái)力，很多培訓(xùn)依然不能真正解決企業(yè)關(guān)心的績(jī)效問(wèn)題，這也成為困擾著培訓(xùn)界的難題。培訓(xùn)管理者在提升培訓(xùn)和企業(yè)績(jī)效方面不斷進(jìn)行嘗試，卻很難從整體上很好的解決這個(gè)問(wèn)題?？?jī)效改進(jìn)與提升就是用系統(tǒng)的工具和方法幫助培訓(xùn)管理者（人力資源工作者）成為業(yè)務(wù)伙伴，提升業(yè)務(wù)結(jié)果
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MINI情境高爾夫? — 向下管理一、課程背景來(lái)自于美國(guó)的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程 實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。情境如何設(shè)計(jì)情境高爾夫設(shè)置的是“問(wèn)題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個(gè)“主問(wèn)題”，每個(gè)主題都設(shè)置四個(gè)答案選項(xiàng)作為備選。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問(wèn)題所構(gòu)成的情境組成。因?yàn)槊總€(gè)問(wèn)題情境來(lái)自于所收集的實(shí)際工作中的案例，因此整個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容就是完整的“全景案例”。同時(shí)，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)以外，在培訓(xùn)的
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MTP—管理才能發(fā)展訓(xùn)練 為什么相當(dāng)一部分的管理人員曾參加過(guò)不少的管理培訓(xùn)，可在實(shí)際工作當(dāng)中仍不得要領(lǐng)、無(wú)所適從？因?yàn)樵S多培訓(xùn)項(xiàng)目相互獨(dú)立而不系統(tǒng)，學(xué)員不能將整個(gè)管理體系了然于胸，內(nèi)外兼修地把握管理者的角色與立場(chǎng)，將各種管理工具融會(huì)貫通地運(yùn)用自如。——系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球管理者的魅力所在！【課程背景】 MTP（Management TrainingProgram）源于二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)美國(guó)為日本開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來(lái)日本政
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企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)技能提升訓(xùn)練方案 （講師：王雷軍）一、課程背景 在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過(guò)程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚(yáng)和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗(yàn)和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人
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企業(yè)培訓(xùn)師課程課設(shè)與制作訓(xùn)練 （講師：王雷軍）一、課程背景 在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過(guò)程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚(yáng)和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗(yàn)和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人