王雷軍 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 MTP 領(lǐng)導(dǎo)力 情境高爾夫
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王雷軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
TTT——企業(yè)培訓(xùn)師成長訓(xùn)練營（第二階：課程設(shè)計與開發(fā)實操訓(xùn)練）課程背景在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工。所以企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)技能的提升培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，因
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TTT-授課技巧與課程設(shè)計開發(fā)課程背景在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工。所以企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)技能的提升培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，因為它不僅僅是提供專業(yè)化的培訓(xùn)技能，
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TTT——企業(yè)培訓(xùn)師成長訓(xùn)練營（第一階：課堂呈現(xiàn)技巧實操訓(xùn)練）課程背景在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工。所以企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)技能的提升培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，因為
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【課程大綱】篇 對癥下藥—培訓(xùn)需求調(diào)查與分析如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學(xué)員需求，如何掌握學(xué)員真正的需求，如何運用各種工具調(diào)查需求？一、常見的幾種需求調(diào)查的失誤二、導(dǎo)致需求調(diào)查存在問題的原因三、培訓(xùn)需求調(diào)查的四個作用四、“五基”培訓(xùn)需求分析法1.基于公司戰(zhàn)略2.基于績效目標(biāo)3.基于關(guān)鍵職責(zé)4.基于勝任能力5.基于職業(yè)發(fā)展五、培訓(xùn)需求調(diào)查的類型和流程1.需求調(diào)查的三種類型2.需求調(diào)查的六步流程3.需求調(diào)查的三種方式六、科學(xué)的設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容的三個思路第二篇 課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計—為課程搭建科學(xué)的框架如何設(shè)計結(jié)構(gòu)的框架？ 怎么設(shè)計各個模塊？如何構(gòu)建各個模塊的關(guān)系？如何運用模型開發(fā)課程？如何運用PRM設(shè)
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部分對管理角色和80、90后的認識單元基層經(jīng)理人的角色認知ü有效管理的要點sup2;案例分析研討ü經(jīng)理人的角色認知（一）作為下屬的經(jīng)理人——高效達成任務(wù)指標(biāo)sup2;經(jīng)理人是經(jīng)營者的替身sup2;作為經(jīng)營者替身的準(zhǔn)則sup2;常見的誤區(qū)ü經(jīng)理人的角色認知（二）作為同事的經(jīng)理人——需要時得到理解和幫助sup2;同事是我的內(nèi)部客戶sup2;企業(yè)中常見的誤區(qū)sup2;如何讓“內(nèi)部客戶”滿意ü經(jīng)理人的角色認知（二）作為上司的經(jīng)理人——公正評價sup2;經(jīng)理人的五大角色sup2;經(jīng)理人的角色錯位第二單元：80、90后員工引發(fā)的管理挑戰(zhàn)ü員工流失嚴重ü團隊管理難度增加ü情緒與態(tài)度的管理需求增大ü80、90
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課程大綱篇 角色認知---給培訓(xùn)師準(zhǔn)確的定位如何掌握學(xué)員的心理？如何認識學(xué)員的個性？如何滿足個性差異的學(xué)員需求？如何掌握成人學(xué)習(xí)心理學(xué)？如何做到因材施教？現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓(xùn)中沒有掌握培訓(xùn)心理學(xué)的表現(xiàn)傳道：培訓(xùn)心理學(xué)的原理分析一、 培訓(xùn)心理學(xué)的三個理論二、 掌握培訓(xùn)心理學(xué)的三個作用三、 培訓(xùn)師三大職能四、 培訓(xùn)師的主要角色授業(yè)：運用性格分析技術(shù)掌握學(xué)員心理一、 性格分析的維度二、 DISC四型人格特征的表述三、 性格分析在培訓(xùn)中的運用1、 培訓(xùn)如何盡快的判斷學(xué)員的性格類型2、 各種性格類型的培訓(xùn)師的優(yōu)點和缺點3、 學(xué)員中各種性格對培訓(xùn)師的欣賞點和反感點4、 培訓(xùn)師在培訓(xùn)揚長避短的具體方法一、 解惑：