王雷軍 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 MTP 領(lǐng)導(dǎo)力 情境高爾夫
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王雷軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高效團隊建設(shè)與管理【課程內(nèi)容】本課程是專門針對企業(yè)中基層管理者團隊建設(shè)與團隊管理技能提升的需要而量身定制的管理技能實戰(zhàn)訓(xùn)練課程。本課程幫助企業(yè)中基層管理者轉(zhuǎn)換思維模式，掌握團隊建設(shè)與管理中必備的管理技能，并針對團隊管理中遇到的一些實際問題進行情境訓(xùn)練，提升其解決實際問題的能力，強化對技能的掌握效果。本課程給出一個中基層管理者的工作全景圖，將幫助中基層管理者全面分析團隊管理的真正內(nèi)涵，并通過理論指導(dǎo)+案例分析+工具應(yīng)用+情境模擬+角色扮演等教學(xué)方法的應(yīng)用，由內(nèi)而外的提高中基層管理者的理論知識與實操技能，并通過現(xiàn)場演練達到全面掌握的目的?！菊n程收益】了解團隊管理的真正內(nèi)涵，強化管理者的管理意識；了
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理【課程背景】 企業(yè)的直線經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理的觀念上的誤區(qū)：首先，部門直線經(jīng)理往往忙于專業(yè)工作，忙于業(yè)務(wù)工作，而錯誤地認為人力資源工作是人力資源部門的事情，與己無關(guān)。其次，部門直線經(jīng)理對人力資源管理的有關(guān)規(guī)定和工作流程漠不關(guān)心，認為這不是自己的業(yè)務(wù)范疇，所以經(jīng)常不自覺地做出有悖人力資源管理規(guī)定的事情。另外，在人力資源管理操作中，大多數(shù)部門直線經(jīng)理對人力資源的規(guī)劃預(yù)測人員儲備、員工感受等關(guān)注較少，只是到了職位空缺時才追著人力資源部門要人，認為人員不足影響工作等問題出現(xiàn)都是人力資源部門的責(zé)任。這些觀念誤區(qū)
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《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》【課程背景】企業(yè)的非人力資源部門的直線經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理的觀念上的誤區(qū)：首先，直線經(jīng)理往往忙于專業(yè)工作，忙于業(yè)務(wù)工作，而錯誤地認為人力資源工作是人力資源部門的事情，與己無關(guān)。其次，直線經(jīng)理對人力資源管理的有關(guān)規(guī)定和工作流程漠不關(guān)心，認為這不是自己的業(yè)務(wù)范疇，所以經(jīng)常不自覺地做出有悖人力資源管理規(guī)定的事情。另外，在人力資源管理操作中，大多數(shù)直線經(jīng)理對人力資源的規(guī)劃預(yù)測人員儲備、員工感受等關(guān)注較少，只是到了職位空缺時才追著人力資源部門要人，認為人員不足影響工作等問題出現(xiàn)都是人力資源部門的責(zé)任。 以上這些觀念誤區(qū)容易導(dǎo)致其對人力資源部門的過分依賴，弱
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360度管理溝通一、課程背景真正的溝通不是“我已經(jīng)說了，是他自己不明白，”而是要對方明白和理解，說對方明白的話才是整整的溝通！為什么總是感覺溝通不暢？為什么總是無法避免溝通帶來的各種損失？為什么只要溝通總是產(chǎn)生爭吵？為什么會議總是無法按計劃推進？為什么總是要重復(fù)溝通？那是因為沒有根據(jù)人的個性做針對性的溝通，溝通的雙方是人，只要人弄明白了，溝通自然就通暢了。通過解析性格密碼，讓溝通暢通無阻，從而提高工作績效。本課程就是要剖析自己、認知他人，并通過DISC工具的運用來提升自我認知、向上溝通、向下溝通以及平行管理溝通的效果，從而達到提升整個組織溝通績效的目的。 二、課程收益1.深度的剖析自己，充分的
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打造具有核心競爭力的狼性團隊一、課程目標(biāo) 1、本課程以培養(yǎng)學(xué)員的狼性團隊精神，提升學(xué)員的團隊合作意識為目的，加強學(xué)員對狼性團隊的認知，強化團隊愿景、使命和價值觀的作用，實現(xiàn)團隊成員個人值觀與團隊價值觀的統(tǒng)一； 2、明晰學(xué)員對狼性團隊文化的認知； 3、使學(xué)員掌握團隊溝通的技巧，培養(yǎng)團隊精神，提升團隊協(xié)作意識，營造團隊合作的氛圍； 4、使學(xué)員掌握解決團隊沖突的方法，增強團隊成員之間的默契與信任，提升團隊的凝聚力和競爭力； 5、使學(xué)員了解狼性團隊的成長過程，學(xué)會以團隊目標(biāo)為中心進行自我激勵。二、課程收益 通過課程的分享，提升學(xué)員的狼性團隊合作意識
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情境高爾夫? — 向上管理【課程背景】來自于美國的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運動相結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運動的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程 實戰(zhàn)的情境教學(xué)。情境如何設(shè)計情境高爾夫設(shè)置的是“問題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個“主問題”，每一洞都設(shè)置三桿，每一桿就是一個“子問題”，每一桿的“子問題”都設(shè)置四個答案選項作為備選。這樣整個培訓(xùn)課程都是由各個問題所構(gòu)成的情境多組成。每一洞是一個“大情境”，每一桿又是一個“小情境”，一個完整的課程（3天18洞，2天12洞）組成“全情