談煒 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)技能 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)力
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談煒老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《團隊領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》——德魯克管理系列之4【培訓(xùn)目標(biāo)】幫助經(jīng)理人提高團隊管理的認(rèn)識水平，掌握基本的團隊領(lǐng)導(dǎo)技能，促進內(nèi)部溝通協(xié)作、提高團隊效能，最終使企業(yè)績效得以充分體現(xiàn)。第１單元：理解團隊的真正意義，以及達(dá)成團隊使命的路徑第２單元：認(rèn)識到管理有效性的關(guān)鍵在于如何有效“管理自己”第３單元：幫助管理者發(fā)現(xiàn)自己的長處，以及幫助他人發(fā)揮長處第４單元：掌握授權(quán)的原則與方法第５單元：理解團隊良好溝通的關(guān)鍵在于著眼于有效貢獻(xiàn)第６單元：提供更有效協(xié)助下屬取得績效的技巧，了解員工的成就感是激勵的原動力第7單元：提高跨部門協(xié)作的心態(tài)與能力。第8單元：體驗巔峰團隊狀態(tài)，以巔峰狀態(tài)投入工作【培訓(xùn)對象】至少有２年以
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《德魯克論領(lǐng)導(dǎo)力》【培訓(xùn)目標(biāo)】與德魯克一起探討，如何從領(lǐng)導(dǎo)者自身修煉著手，養(yǎng)成卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣，迎接紛繁復(fù)雜的管理挑戰(zhàn)。本課程旨在使領(lǐng)導(dǎo)者將自身培養(yǎng)作為第一要務(wù)，并在善用時間、發(fā)揮長處、有效激勵、有效決策、有效規(guī)劃等方面提高工作績效，“使平凡的人在組織中發(fā)揮不平凡的作用”。第１單元：認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)有效性的關(guān)鍵，不在于如何有效“領(lǐng)導(dǎo)他人”，而在于如何有效“管理自己”第２單元：認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)的用人之道在于用人所長，幫助領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)自己的長處，以及幫助他人發(fā)揮長處第３單元：提供更有效協(xié)助下屬取得績效的技巧，了解員工的成就感是激勵的原動力第４單元：幫助管理者了解決策因素和決策過程，提高決策能力，減少決策失誤第
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《巔峰執(zhí)行力打造》 課程目標(biāo)和成果 （Learning Outcomes） 經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)員獲得如下收獲： 使全團隊充分認(rèn)識到執(zhí)行力在公司實現(xiàn)業(yè)績目標(biāo)的重要性明確公司面臨的執(zhí)行力問題和挑戰(zhàn)，并達(dá)成共識對面臨著的主要問題和挑戰(zhàn)探討突破途徑和方法樹立反思自我、提升自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度培訓(xùn)對象 （Who Should Attend）企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)團隊培訓(xùn)方式 （Training Methods）體驗式學(xué)習(xí)：運用體驗式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員突破自我認(rèn)知的障礙，在互動中發(fā)掘自我提升的路徑實戰(zhàn)教練指導(dǎo)：通過各種現(xiàn)場體驗及當(dāng)場教練指導(dǎo)，對學(xué)員進行提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果交互升華打造：利用交互式打
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高情商領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景介紹】我們往往有一種錯覺，以為最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該知道所有問題的答案。他們似乎天生就有準(zhǔn)確的直覺，不可抵擋的魅力，高深的洞見，杰出的管理才能，以及激勵他人的號召力。他們看上去如此自信，好像不費吹灰之力就能出色地領(lǐng)導(dǎo)眾人，高效地管理團隊。無數(shù)的實例證明，一個人在事業(yè)上是否能成功，情商比智商重要很多。想要出類拔萃，除了要擁有足夠的專業(yè)知識及技能，更需要培養(yǎng)優(yōu)秀的工作情商。管理專家更是把工作情商視為“情緒生產(chǎn)力”，也就是說，情商是一種判斷你是否勝任這項工作的關(guān)鍵能力。同時，情商高也會帶來良好的人際關(guān)系，在日常工作中不可或缺！而作為現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，其情商及領(lǐng)導(dǎo)魅力的高低，對整個團
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《4D團隊領(lǐng)導(dǎo)力打造》——團隊領(lǐng)導(dǎo)力提升突破訓(xùn)練【4D系統(tǒng)來歷及課程背景】1990年， 美國NASA（航空航天局）出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復(fù)之路。面對如此重大的太空災(zāi)難事故，NASA進行了嚴(yán)格的調(diào)查，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是“領(lǐng)導(dǎo)力失誤”。查理·佩勒林是當(dāng)時的天體物理部門的負(fù)責(zé)人，在此次事件中負(fù)有一定責(zé)任，事件發(fā)生后，他負(fù)責(zé)太空修復(fù)任務(wù)。在此過程中，他使用了一些激發(fā)下屬，改善團隊背景的方法，于1993年成功完成了哈勃望遠(yuǎn)鏡的修復(fù)任務(wù)。為此，他獲得了
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創(chuàng)新思維與問題分析解決【課程簡介】創(chuàng)新不是某一個部門的事情。德魯克說，企業(yè)只做兩件重要的事情，一個是營銷，一個是創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新是企業(yè)都要不斷做好的重要事情。但是，企業(yè)做大了，制度、流程、文化都趨于固定，越來越缺乏創(chuàng)新的動力。每天重復(fù)著沒有激情的會議，每天都對老問題唉聲嘆氣，怨天尤人。如何激發(fā)員工和企業(yè)管理層的創(chuàng)新能力？如何通過領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維啟動企業(yè)的創(chuàng)新文化氛圍？本課程將在“知”和“行”兩個層面展開，并通過領(lǐng)導(dǎo)者心智模式的轉(zhuǎn)換促進從知道到做到的跨越?！菊n程收益】通過學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)新思維，體會行動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新過程、掌握創(chuàng)新工具，從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識通過訓(xùn)練，培養(yǎng)團隊的協(xié)同思維能力，集思廣益