談煒 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)技能 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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談煒老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《巔峰領(lǐng)導(dǎo)力打造》 ——個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的技能訓(xùn)練多家世界500強(qiáng)企業(yè)推廣的、 快速提高領(lǐng)導(dǎo)力的精品課程 《巔峰領(lǐng)導(dǎo)力打造》是在美國(guó)打造的、融合東西方智慧的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程，通過(guò)多年的實(shí)踐，超越領(lǐng)導(dǎo)力得以在美國(guó)、日本、印度、墨西哥和中國(guó)得到發(fā)展。 《巔峰領(lǐng)導(dǎo)力打造》與其它許多領(lǐng)導(dǎo)力的課程不同，它注重行為的轉(zhuǎn)變和能力的提升，體現(xiàn)在“巔峰”二字上： ? 巔峰激情：每個(gè)學(xué)員的激情都會(huì)得到調(diào)動(dòng)，在體驗(yàn)中，感知巔峰激情對(duì)解決
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《巔 峰 團(tuán) 隊(duì) 打 造》 ——團(tuán)隊(duì)提升的問(wèn)題突破訓(xùn)練課程目標(biāo)和成果 ? 對(duì)團(tuán)隊(duì)及巔峰團(tuán)隊(duì)有較深的認(rèn)識(shí) ? 運(yùn)用巔峰團(tuán)隊(duì)的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)差距評(píng)估 ? 找出達(dá)到巔峰團(tuán)隊(duì)的障礙并探求突破思路 ? 改變自我、積極向上的熱情 ? 團(tuán)隊(duì)信任和團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升 ? 共同努力成為巔峰團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)巔峰團(tuán)隊(duì)狀態(tài)培訓(xùn)對(duì)象 中高層團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方式 ? 最佳模型分享：分享最前沿、最佳理論模
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《巔峰執(zhí)行力打造》 ——執(zhí)行力提升的問(wèn)題突破訓(xùn)練課程目標(biāo)和成果 經(jīng)過(guò)一天的訓(xùn)練，學(xué)員在不同程度上有如下的收獲： ? 使全團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力在公司實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)目標(biāo)的重要性 ? 明確公司面臨的執(zhí)行力問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并達(dá)成共識(shí) ? 對(duì)面臨著的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)探討突破途徑和方法 ? 學(xué)習(xí)運(yùn)用執(zhí)行力技能體系評(píng)估自我差距 ? 樹(shù)立反思自我、提升自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方式
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《德魯克管理思想精要》【培訓(xùn)目標(biāo)】 幫助經(jīng)理人認(rèn)識(shí)到如何協(xié)調(diào)自身與組織內(nèi)各方面的關(guān)系，使其在組織中少受挫折、有所成就，并幫助組織統(tǒng)一管理思想、促進(jìn)內(nèi)部溝通協(xié)作、提高組織績(jī)效，最終使個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。 ? 第一單元：認(rèn)識(shí)到管理上司也是經(jīng)理人的職責(zé)，掌握與上司有效相處的技巧 ? 第二單元：認(rèn)識(shí)同事間平行關(guān)系的重要性，改善與同事關(guān)系的實(shí)用技巧 ? 第三單元：提供更有效協(xié)助部屬取得績(jī)效的技巧了解員工的成就感是激勵(lì)的原動(dòng)力 ? 第四單元：規(guī)劃的重要性-行動(dòng)而不是預(yù)測(cè) 運(yùn)用做規(guī)劃的工具 ? 第五
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單元一領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系成功與有效的領(lǐng)導(dǎo)-案例教學(xué)：同樣情況的不同處理-視頻：TeamandLeader單元二領(lǐng)導(dǎo)情境辨識(shí)「工作能力」分析「投入程度」分析下屬的四大發(fā)展階段特性與需求調(diào)整診斷技巧培養(yǎng)下屬成熟度的6個(gè)步驟單元三情境領(lǐng)導(dǎo)者命令行為的關(guān)鍵及辨識(shí)支持行為的關(guān)鍵及辨識(shí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格甄別與練習(xí)四種情境領(lǐng)導(dǎo)特色及差異如何運(yùn)用4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格-測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格-練習(xí)：自我診斷單元四教練及教練流程教練及被教練的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)研討：什么是教練？教練的定義教練的基本流程-GROW模型介紹教練的成功要素－教練法演練：角色扮演，相互反饋Day2單元五教練式領(lǐng)導(dǎo)的基本技能訓(xùn)練教練式領(lǐng)導(dǎo)
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單元一認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位我們的差距在哪里我們的突破方向在哪里-情景游戲：無(wú)人戰(zhàn)鷹計(jì)劃單元二領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)追隨者在追隨什么領(lǐng)導(dǎo)者的愿景和目標(biāo)要事優(yōu)先的時(shí)間管理-視頻：TeamandLeader-練習(xí)：訂立工作中的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)單元三作為教練的領(lǐng)導(dǎo)者成為教練型領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)好問(wèn)題的學(xué)問(wèn)接受反饋與給予反饋-案例：貝格案例解讀-練習(xí)：教練式問(wèn)題訓(xùn)練-情境演練：謝謝你的反饋Day2單元四授權(quán)給繼任者領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任卓有成效的授權(quán)挑選與選拔繼任者繼任者培養(yǎng)計(jì)劃-案例：為什么總是不提拔我-案例：韋爾奇的退位單元五團(tuán)隊(duì)管理高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的障礙建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的途徑-練習(xí)：把脈我的團(tuán)隊(duì)-情