2010年，古培教育在吳偉棟為首的行政班子以科學合理的規(guī)章制度管理人、以人文關懷感化人，從而讓教師享受職業(yè)愉悅，并取得良好的教育教學成績。幸福是人生追求的目標。教師的幸福感，是教師在教育教學工作中，對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。古培鎮(zhèn)學校領導們將提升教師幸福指數作為自己工作的重點，把保護教師切身利益放在工作第一位。
　　首先，為教師謀福利，在物質上回報教師的辛勤勞動。在上級部門的關懷以及學校領導的多方努力下，2010年底，全部兌現了教師年人均12000元的績效工資。在教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日，學校對全體教職工、離退休教師進行了慰問。在今年婦女節(jié)，對全鎮(zhèn)女教師組織了一次身體健康體檢。并且，加大了對教職工文體活動和有益身心健康等各項活動的經費投入，深入教職工家庭，關心教職工疾苦，對一些因病致困教師給予關懷和幫助。

　　其次，創(chuàng)設教師專業(yè)成長的氛圍，搭建成功平臺。教師的教學水平、反思能力、科研能力、文化素養(yǎng)，是教師專業(yè)水平的綜合反映，良好的專業(yè)水平可以讓教師能夠更好地服務于學校，服務于教育。基于對這一點的認識，古培鎮(zhèn)學校非常重視教育科研活動，提供條件進行課題研究，并且非常重視全市舉行的中小學教師教學競賽，在組織骨干教師、優(yōu)秀教師外出交流、考察學習、培訓上，學校領導更是克服經費緊張的困難，積極送培，優(yōu)先報銷。學校領導身體力行地做好了教育科研的引領者和服務者。

　　再次，加強制度建設，以人為本，培養(yǎng)主人翁意識。教師是學校建設和發(fā)展的主力軍，為了促進中小學教育的均衡發(fā)展，激勵教師愛崗敬業(yè)，根據古培鎮(zhèn)的實際情況，實行中小學教師輪崗制及正常的流動制。并對學校的幾個核心制度進行了修正，包括出勤制度、教學管理制度、獎勵制度等。同時，非教學崗位和管理崗位增強服務意識，樹立為教育教學一線服務的工作理念，腳踏實地做好服務工作，及時為全體師生排憂解難。

　　突出重點 地方教育再創(chuàng)輝煌

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現了價值，那么也就找到了“幸福感”，當教師對自己的職業(yè)產生了“幸福”的認同感，就會對自己從事的工作產生巨大的熱情，地方教育事業(yè)就會獲得長足發(fā)展的動力。古培鎮(zhèn)學校的行政班子正是有這種責任感和使命感，才會在學校管理中“以人為本”，充分給予人文關懷，增加教師的幸福指數。

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