《知識管理》 孫汗青老師

  培訓(xùn)講師：孫汗青

講師背景：
孫汗青-TTT與管理技能培訓(xùn)專家中央政法管理干部學(xué)院法律專業(yè)華東師范大學(xué)教育學(xué)深造復(fù)旦MBA短訓(xùn)班結(jié)業(yè)澳門大學(xué)工商管理碩士交大高級管理咨詢師資格認(rèn)證培訓(xùn)上海市緊缺人才高級企業(yè)管理師中華人民共和國人力資源與社會保障部頒發(fā)家庭教育高級講師現(xiàn)任職 詳細(xì)>>

孫汗青
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《知識管理》 孫汗青老師詳細(xì)內(nèi)容

《知識管理》 孫汗青老師

一、緒論：

1、知識管理定義、產(chǎn)生及發(fā)展、知識管理的作用及意義、知識管理的核心思想、知識管理的方法及工具、知識管理的應(yīng)用，

2、課程的邏輯架構(gòu)：一個中心、兩條主線、三個理論、四種轉(zhuǎn)換、五種認(rèn)知。

二、知識管理（KM）的起源

1、瑪雅文明的消失，

2、中華文明的探究，

3、知識管理的起源，

4、“知識”是一個拓展的概念，

5、知識經(jīng)濟(jì)的特點，

6、知識困境有那些？

7、知識管理的意義。

三、知識管理（KM）的定義

1、知識管理理論發(fā)展歷程，

2、知識管理定義，

3、知識管理要素：學(xué)習(xí)與分享、小世界理論、本體論

4、知識管理核心。

四、知識管理（KM）的方法

1、隱性知識顯性化

1）、隱性及顯性知識

2）、隱性與顯性知識的轉(zhuǎn)化（SEIC、Pa）

2、個人知識組織化

1）、個人及組織知識

2）、個人與組織知識的轉(zhuǎn)化（知識螺旋）

五、知識管理（KM）的應(yīng)用

1、知識管理現(xiàn)狀，

2、糟糕的知識管理: 知識是怎樣被阻礙流動的，

3、不良的知識管理狀態(tài)表現(xiàn)，

4、良好的知識管理狀態(tài)表現(xiàn)，

5、知識管理在實施時要認(rèn)清幾點（共性）

6、知識管理項目實施方法論


 

 

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