家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣
家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣詳細(xì)內(nèi)容
家庭教育系列課程之——成功是一種習(xí)慣
**講 家長對了孩子就對了
l 誰在決定成敗：
l 成長因素綜合分析
l 全國婦聯(lián)調(diào)查
l 家長的作用：你對了孩子就對了
l “壞小子”與“美少女”現(xiàn)象
l 自信要有自信的理由：精英是這樣煉成的
l 案例：你的孩子自我覺醒了，你的麻煩來了
l 體驗：引導(dǎo)與替代
l 訓(xùn)練：好習(xí)慣養(yǎng)成法
l 訓(xùn)練：在生活中培養(yǎng)孩子的解決問題能力
l 實訓(xùn)：現(xiàn)場提問與兒童習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)實用訓(xùn)練
第二講 如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
l 體驗：什么是智力因素？什么是非智力因素
l 心理學(xué)實驗“延遲滿足”
l 案例：人生成敗誰說了算
l 國家課題：“狀元研究”
l 討論：國家課題的啟發(fā)
l 展示：兩種智力的開發(fā)應(yīng)互為推動
l 體驗：怎樣區(qū)別任性與個性
l 訓(xùn)練：發(fā)展兒童非智力因素的方法
l 實訓(xùn)：現(xiàn)場提問與兒童非智力因素培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)實用訓(xùn)練
第三講 如何與孩子有效溝通
l 家長和孩子的共同疑問：為什么總被曲解
l 體驗：哪里出錯了
l 溝通是雙向的
l 體驗：誰是溝通的主導(dǎo)者
l 得到孩子尊敬的關(guān)鍵
l 訓(xùn)練：傾聽、提問、有效回答的技術(shù)
l 了解孩子的真實想法：十分鐘溝通術(shù)、三分鐘聊天
l 實訓(xùn)：現(xiàn)場提問與溝通應(yīng)用技術(shù)實用訓(xùn)練
第四講 把你的希望變成孩子的行動
l “我說了無數(shù)遍，他/她就是不聽”問題出在哪里
l 討論：你主導(dǎo)的是什么
l 賞識教育的誤區(qū)：教育不是一個模式
l 用管理理念實施家庭教育
l 體驗：把孩子當(dāng)客戶
l 分析：情緒釋放型與達(dá)成目標(biāo)型家庭教育的區(qū)別
l 訓(xùn)練：在家庭教育中導(dǎo)入解決問題模式
l 實訓(xùn)：現(xiàn)場提問與家庭教育解決問題模式應(yīng)用技術(shù)實用訓(xùn)練
家庭教育其它課程簡介
模塊一：父母對了孩子就對了
課程1誰決定孩子成??？（父母對孩子成功的關(guān)鍵作用）
課程2足夠好的父母？（父母的情緒壓力管理，父母情商對孩子的作用）
課程3問題解決的教育之道（教育理念，如何用管理的理念，問題解決的模式教育孩子）
模塊二：學(xué)習(xí)與孩子對話
課程1改變對話就能改變結(jié)果（父母與子女溝通中的曲解，有效的溝通的方式）
課程2如何贏得孩子的尊敬(如何了解孩子的真實想法，有效地傾聽，提問，回答)
課程3問題解決式的高效溝通技術(shù)(溝通實操訓(xùn)練)
引發(fā)動機(jī) 建立目標(biāo) 尋找“奇跡”引導(dǎo)性贊美 開始起步 推動改變
模塊三：成功是一種習(xí)慣
課程1提高孩子解決問題的心智（非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)）
課程2精英是這樣煉成的（在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣）
課程3開啟學(xué)習(xí)的智慧（學(xué)習(xí)中問題解決能力的培養(yǎng)，課業(yè)輔導(dǎo)）
趙靜老師的其它課程
管理心理學(xué)培訓(xùn) 01.01
課程大綱： 講管理就是一場心理戰(zhàn) 引言：企業(yè)對員工的有效激勵，人們更多的關(guān)注對員工的直接激勵——這肯定是重要的。而企業(yè)的整體的激勵機(jī)制，人們關(guān)注得比較少——但這往往更帶有決定性的意義。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的模糊理論：滿足員工的需求，就能夠產(chǎn)生激勵作用。真是這樣嗎？ 案例分析：我感到很失敗 管理的對象是人，而不是機(jī)器 人在管理中的核心地位 管理之
講師：趙靜詳情
管理中的心理博弈與心理共建 01.01
課程大綱： 講管理就是一場心理戰(zhàn) 引言：員工缺乏工作主動性，執(zhí)行力太差，上級指令的落實結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗，老員工倒是經(jīng)驗十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對工作、對主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想
講師：趙靜詳情
高效解決問題的心智與方法——大道至簡，超越自我 01.01
課程大綱： 導(dǎo)入；體驗活動 分析：動力與方法的辯證關(guān)系 講探尋我的秘密——解決問題的心智模式 人的根本差異是什么 為什么不愿意面對問題 為什么沒有長性 為什么知易行難 性格決定命運(yùn)嗎？ 找出自己的限制 體驗：情緒的ABC原理 問題所在——心智決定差異 解決問題先要“解決”自己 個人認(rèn)知的兩個維度：自我認(rèn)知與認(rèn)知他人 高效能人士的心
講師：趙靜詳情
管理層《解決問題模式》 01.01
課程大綱： 導(dǎo)入：學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊、介紹課程內(nèi)容 講什么是問題？什么是問題意識？ 這是不是問題 案例：管理中的常見問題 分析：工作中，為什么我們常常力不從心 分析：生活中，為什么我們往往缺乏智慧 理解問題：什么是問題 體驗活動 解析：什么是問題 分析：問題出在哪里 什么是管理中的問題意識？ 解析：解決問題意識及其在解決問題過程中
講師：趙靜詳情
情緒壓力管理內(nèi)訓(xùn) 01.01
課程大綱： 課程導(dǎo)入：社會事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實的情緒壓力主要來源 二、為什么會有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過不去 壓力案例2：這事我從來沒干過 沒有煩惱會怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平
講師：趙靜詳情
職場新人必備能力 01.01
課程大綱： 講職業(yè)規(guī)劃能力 從孫正義的人生規(guī)劃說起 分析：有目標(biāo)才會有作為、有目標(biāo)才會有結(jié)果、有目標(biāo)才會有動力 認(rèn)識自己：企業(yè)的瓷器活與我的金剛鉆 為什么不能總跳槽 職業(yè)規(guī)劃的意義、方法與步驟 職業(yè)規(guī)劃，也是在規(guī)劃你的人生 第二講自我管理能力 人人都需要自我管理 管好自己等于創(chuàng)造成功人生 怎樣做一個“實事求是”的計劃 自我管理的內(nèi)涵與
講師：趙靜詳情
情緒壓力管理 01.01
課程導(dǎo)入：社會事件反映出哪些必然性與偶然性 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實的情緒壓力主要來源 二、為什么會有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過不去 壓力案例2：這事我從來沒干過 沒有煩惱會怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平 身體反應(yīng)
講師：趙靜詳情
管理中的心理博弈與心理共建課程 01.01
講管理就是一場心理戰(zhàn)引言：員工缺乏工作主動性，執(zhí)行力太差，上級指令的落實結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗，老員工倒是經(jīng)驗十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對工作、對主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想要什么？l管理者與
講師：趙靜詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21162
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20243
- 3行政專員崗位職責(zé) 19054
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16225
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗收報告 15403
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15114
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14557
- 9文件簽收單 14202
