當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),帶團(tuán)隊(duì)

  培訓(xùn)講師:陳丹萍

講師背景:
講師背景:南京審計(jì)學(xué)院國(guó)際審計(jì)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)。國(guó)際內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)(IIA)學(xué)術(shù)關(guān)系委員會(huì)委員(ARC),中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)考試委員會(huì)委員。近年來(lái)在《審計(jì)研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇,其中,2004年《試論內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)改革中的作用》獲江蘇 詳細(xì)>>

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當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),帶團(tuán)隊(duì)詳細(xì)內(nèi)容

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),帶團(tuán)隊(duì)

  1、 中基層領(lǐng)導(dǎo)力診斷室

  優(yōu)秀員工不是天生的,也不是招聘來(lái)的,而是領(lǐng)導(dǎo)者們培育出來(lái)的,能夠?yàn)槟蛘痰摹氨币欢ㄊ悄鷰С鰜?lái)的!

  我們所渴望的優(yōu)秀員工

  卓越領(lǐng)導(dǎo)的行為特征、管理習(xí)慣修煉

  員工是帶出來(lái)的

  回想過(guò)去的管理效果

  領(lǐng)導(dǎo)的誤區(qū)

  2、 基礎(chǔ)篇:讓員工從內(nèi)心尊重你

  我們希望員工不單單是執(zhí)行指令的服從者,更是發(fā)自內(nèi)心的追隨者,如此,你才能擁有一支能夠派上用場(chǎng)的隊(duì)伍。

  把職權(quán)當(dāng)成職責(zé)、使命、奉獻(xiàn)與工作平臺(tái),而不是職業(yè)、榮耀與享樂(lè)

  不僅做管理者,更要做領(lǐng)導(dǎo)者,培養(yǎng)全局觀念,提升影響力

  用你的專長(zhǎng)征服員工

  重視員工,把員工視為伙伴

  尊重每位員工的工作。

  關(guān)心員工的身心健康。

  在有效監(jiān)督基礎(chǔ)上充分“信任”員工。

  以身作則,行勝于言。

  發(fā)揮影響力。

  3、 提升篇:帶動(dòng)員工去完成工作

  實(shí)行“走動(dòng)式”管理,始終出現(xiàn)在員工工作現(xiàn)場(chǎng)

  與員工分享公司愿景

  給予員工明確使命而不只是目標(biāo)

  讓員工參與管理

  建立有效的溝通機(jī)制

  多些建議與鼓勵(lì),少些意見(jiàn)與批評(píng)

  少“推”多“拉”

  己所不欲,勿施于人

  4、 加強(qiáng)篇:讓員工在成長(zhǎng)中創(chuàng)造績(jī)效

  形成員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)的心理契約

  幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

  幫助員工更清楚地了解自己

  了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對(duì)員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

  愛(ài)他,尊重他,但工作上不妥協(xié)、不含糊,該批評(píng)就批評(píng),該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)

  做“平臺(tái)”,而不是做“拐杖”,培養(yǎng)員工獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  5、 卓越篇:**員工的責(zé)任管理實(shí)現(xiàn)自我管理

  對(duì)員工進(jìn)行分類管理,因材施教,知人善任,將合適的人安排到合適的崗位上。

  敢于并善于授權(quán)

  對(duì)員工實(shí)行責(zé)任管理,讓員工負(fù)責(zé),讓所有的工作崗位都有人負(fù)責(zé)。

  善于給員工壓擔(dān)子,讓他在完成本崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上擔(dān)當(dāng)重任,并授予相應(yīng)的權(quán)力

  用好激勵(lì)杠桿

  由目標(biāo)管理走向自我管理

  幫助員工跨過(guò)高山,與企業(yè)一起成長(zhǎng)。

 

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  1、客戶滿意度極高  課程滿意度平均在96  客戶回頭率高  運(yùn)用九型人格學(xué)幫助企業(yè)及學(xué)員個(gè)人解決問(wèn)題  2、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富  平均每年公開(kāi)、內(nèi)訓(xùn)課程約25場(chǎng),學(xué)員人數(shù)過(guò)萬(wàn)人  已從事九型人格課程培訓(xùn)及咨詢工作近十年  既有九型人格系列課程研發(fā)能力,也兼具課程講授經(jīng)驗(yàn)  3、科班培訓(xùn)行業(yè)出身  學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師技巧,并非半路出家講師  可針對(duì)不同客戶及學(xué)員

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  一、有效激勵(lì)  1、激勵(lì)的作用  2、激勵(lì)的原理  3、激勵(lì)的幾個(gè)重要原則  4、針對(duì)性有效激勵(lì)  ■企業(yè)不同層面的員工的需求與激勵(lì)  ■不同類型的員工的需求激勵(lì)的分  二、有效授權(quán)  1、授權(quán)的作用  ■領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)間需求■員工成長(zhǎng)需求■團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要  2、為什么不授權(quán)的原因?  3、授權(quán)失利的剖析  4、幾種授權(quán)  ■完全授權(quán)■不完全授權(quán)■不授權(quán)  5

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  1、團(tuán)隊(duì)與意識(shí)  從三只老鼠看企業(yè)的績(jī)效管理——生物個(gè)體需要群體,成功需要精誠(chéng)合作?! ∪绾喂芾砗皖I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì):  1、權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力  a、權(quán)力戒律:  戒律一:權(quán)力不能用來(lái)激勵(lì)  戒律二:權(quán)力不能使人自覺(jué)  戒律三:權(quán)力不能產(chǎn)生認(rèn)同  戒律四:權(quán)力對(duì)下屬影響有限  戒律五:權(quán)力不能濫用  戒律六:慎用權(quán)力  b、權(quán)力濫用的現(xiàn)象  c、慎用權(quán)力  d、什么是

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