中層管理者的領導力提升

  培訓講師：尚豐

講師背景：
中國培訓界知名營銷管理培訓專家——尚豐老師u知名營銷管理培訓專家、國家注冊高級咨詢顧問u英特爾（中國）渠道商學院專家講師u時代光華全國衛(wèi)星課程直播專家u贏在前沿電視節(jié)目錄播專家u清華、北大、浙大、中山等學府研修班營銷團隊管理專項講師u全國9 詳細>>

尚豐
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中層管理者的領導力提升詳細內容

中層管理者的領導力提升
課程大綱：

　　**部分  中層管理者的個人領導力建設——正確的角色轉換，避免成為“精神病患者”
　　•       中層管理者的思維轉變——理解管理與領導的區(qū)別
　　•       職業(yè)化中層管理者的角色認知——中層管理者的“六大”標準角色
　　讓下屬感覺“可預期”——下屬需要知道上級領導的要求是什么
　　團隊“服務兵”——管理者需具備差異化服務意識，與下屬配合解決問題
　　理解授權——從授能到授責到授權，讓60向 20轉變，讓-20自動離開
　　協助下屬成長——他好你才好，如果想培養(yǎng)一個人，你要讓其“立功”
　　共同的價值觀——能夠營造團隊中的歸屬情感與文化情感
　　廣聽下屬建言——行家一出手，才知有沒有
　　•       中層管理者應有的實際作為——規(guī)范自身管理動作
　　思想自省化——具備you/me/how思維
　　問題手冊化——讓方法自行復制
　　問題引導化——讓下屬自己成長
　　培訓豐富化——讓下屬開始“主動”
　　溝通模式化——讓下屬得到認同

　　第二部分  中層管理者團隊領導能力提升——讓團隊成型，實現整體目標提升
　　•       中層管理者的人員領導藝術體現——選人、育人、留人
　　尋找責任比能力更強的人——人品重要，心術正
　　了解下屬的人際風格——做好針對性引導與激勵
　　80/90后的管理藝術——開誠布公 魅力展示
　　優(yōu)秀員工的快速復制——他好你才好，不然大家一起變老
　　如何合理地留住你的員工——競爭情感、歸屬情感、文化情感
　　除了錢，員工還需要什么——理解員工的“六大渴望”
　　•       中層管理者的情境型領導力打造
　　何謂“情境領導力”模型
　　員工的四種狀態(tài)分類——R1 R2 R3 R4
　　領導模式的四種分類——S1 S2 S3 S4
　　情境領導力的使用步驟
　　案例分析
　　•       中層管理者的溝通能力打造
　　溝通的定義：向上溝通、向下溝通、平行溝通
　　溝通的四個區(qū)域：公開區(qū)域、隱蔽區(qū)域、盲點區(qū)域、未知區(qū)域
　　積極地尋求反饋、積極地給予反饋
　　“溝通反思環(huán)”原理及練習
　　實施團隊管理溝通的“三同步”法——意識、情緒、狀態(tài)
　　四類下屬的不同溝通策略——強勢肯定型、感覺良好型、做事小心型、拒絕排斥型
　　四類下屬在團隊中的共生關系——為什么說：團隊成員之間屬于“一物降一物”？
　　•       組合一流團隊，形成團隊作戰(zhàn)的意識與人員布局
　　•       你想雇傭一個人的“手”，但其總是“整個人”一起來的
　　•       如何降伏團隊中的“野馬”與“妖魔員工”
　　激發(fā)他潛能的95%，讓其在協作的過程中享受滿足感
　　攻心為上   讓知足感讓其敬業(yè)
　　一架天平兩邊平衡
　　•       如何加強對優(yōu)秀團隊成員的細節(jié)管理
　　管理學就是心理學——錢重要，但需要達到員工內心所期望的狀態(tài)
　　尋找團隊成員比自己還要強的積極品質——搖好我們的“羽毛扇”
　　實施“TOP10”排行榜，抓兩頭，放中間，周而復始——滾動式管理
　　偶爾護起團隊成員的“短”，贏得下屬感激——迂回式管理
　　提升管理命令有效性——大小互補、關注對手、任務數字、剛柔并用
　　•       如何消除團隊發(fā)展過程中產生的“多種矛盾”——全程案例解析
　　工作任務的冷酷 Vs 人文關懷的溫暖
　　團隊目標 Vs 個人目標
　　團隊整體任務 Vs 人員個人薪酬
　　人員個人能力 Vs 團隊提升職位
　　目標置換 Vs 整體妥協
　　•       如何有效激勵團隊成員實現更佳的工作目標
　　為什么要做團隊激勵——創(chuàng)建和諧團隊氛圍，實現團隊整體提升
　　方法一：團隊獎金法——必須一個團隊里面所有人都達到指標
　　方法二：大人物引導法——如何激勵無提升機會的員工
　　方法三：正反結合法——如何實施隱性激勵與引導
　　方法四：夢想劇場法——如何滿足下屬靈魂深處的需要
　　方法五：親筆書信法——用正式的方法激蕩下屬的內心
　　方法六：突擊核查法——既然雙方都愿意，何樂而不為
　　方法七：開心鑼鼓法——形成團隊特有的競爭氛圍與情感
　　方法八：危機意識法——如何讓下屬積極的自行尋找其不可替代性

　　第三部分  課程總結

 

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