《9項經(jīng)理人技能》

《提升經(jīng)理人技能》 講師：祁建華

|您是否遇到這樣情| |
|況 | |
|被領導提升到經(jīng)理崗位上未接受過系統(tǒng)的管理訓練 |
|缺乏從企業(yè)管理角度全面了解管理工作 |
|對經(jīng)理人的主要角色沒有清晰的認知 |
|對工作中的各種決策心中無底，沒有相應的管理理論支持 |
|對從事的管理工作的各類技能沒有統(tǒng)一，系統(tǒng)的了解 |
|想干的事情太多，卻苦于下屬不能幫助自己分擔責任 |
|深感到管理人的工作和以前管事的工作有很大的區(qū)別 |
|缺乏管理各項事物的職業(yè)經(jīng)理人技能 |
|培訓目標 |? |
|◆ |
|系統(tǒng)地學習職業(yè)經(jīng)理人的管理知識 |
|清晰地掌握對經(jīng)理人的角色認知 |
|學習經(jīng)理人的各類主要管理技能 |
|學習從管理具體事物到管理人員的轉(zhuǎn)變 |
|課程特色 | |
|實操性強，講師以自己國際500強的大型公司工作經(jīng)驗結(jié)合管理理論講授， |
|附以現(xiàn)場對學員的指導，使學員感悟到自己工作中的應該努力的方向 |
|課程主線 | |
|\1, 管理技能概述 |
|θ管理技能的特征 |
|θ經(jīng)理人基本技能 |
|θ管理技能排序 |
|θ各級經(jīng)理人的能力需求 |
|θ經(jīng)理人發(fā)展的四個階段 |
|2，學會自我管理 |
|θ搞清兩個問題 |
|θ社會人與經(jīng)濟人的區(qū)別 |
|θ社會良知與職業(yè)道德 |
|θ職業(yè)經(jīng)理的禁忌與道德觀 |
|θ作為下屬的中層經(jīng)理 |
|3，提高管理效率 |
|θ為何效率不高 |
|θ分析時間不夠的原因 |
|θ時間規(guī)劃體系 |
|θ高效的會議管理 |
|θ會議的跟進措施 |
|4，解決問題的能力 |
|θ分析問題的主要工具 |
|θ分析問題練習 |
|θ決策的四種風格 |
|θ理性決策的工具 |
|5，目標管理與績效評估 |
|θ目標管理的核心要點 |
|θ管理過程中的監(jiān)控手段 |
|θ業(yè)績考核的主要手段 |
|6，管理溝通 |
|θ為什么溝而不通 |
|θ溝通的素質(zhì)分析 |
|θ溝通的雙高模型 |
|7，員工激勵 |
|θ對員工需求的判斷 |
|θ激勵的雙因素理論 |
|θ激勵的八大原則 |
|θ激勵體系的內(nèi)容 |
|8,對員工授權(quán) |
|θ授權(quán)的十大要素 |
|θ員工水平與授權(quán)關系 |
|θ授權(quán)的五種模式 |
|9,領導員工的藝術 |
|θ領導與管理的主要區(qū)別 |
|θ領導者的人格魅力 |
|θ領導力的因果模式 |
|10,建設高效團隊 |
|θ危機團隊的表象 |
|θ成功團隊的要素 |
|θ如何建設你的團隊 |
|課程的實戰(zhàn)性 | |
|　　課程的實戰(zhàn)性強，講師以自己在管理中的親身案例談行政管理，極富參考 |
|價值。學員帶著問題來，可以在課堂中學習到系統(tǒng)化的管理方法，針對自己企 |
|業(yè)的現(xiàn)狀分析應對的方法。 |
|課程對象 |企業(yè)的經(jīng)理人 |
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