NLP團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力工作坊   09.28

激發(fā)團(tuán)隊(duì)成就的心靈潛力課程真誠推薦NLP團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力工作坊——互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊一．研習(xí)目標(biāo)：A、研習(xí)對(duì)象：——企業(yè)全體員工(包括中高層主管)B、研習(xí)目標(biāo)：此團(tuán)隊(duì)動(dòng)能在于引導(dǎo)你，將內(nèi)外整合后的能力提升，就如一顆鉆石當(dāng)還未琢磨發(fā)出閃耀光芒之時(shí)，是看不出它的價(jià)值，透過整個(gè)過程，讓你用自己的力量，把這顆鉆石琢磨成耀眼的明日之星。一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)整合---產(chǎn)生同心圓心靈的聯(lián)

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卓越團(tuán)隊(duì)   09.28

卓越團(tuán)隊(duì)提升課程背景：“一次做對(duì)十大核心理念”是清溢公司在實(shí)踐美國克勞士比零缺陷管理、美國波多里奇精髓卓越績(jī)效模式和日本戴明獎(jiǎng)核心TQM的過程中，經(jīng)過系統(tǒng)提煉、總結(jié)而成的。該課程的特色是把西方先進(jìn)管理理念有機(jī)地融合到中華優(yōu)秀文化中，形成中魂西智的管理模式，結(jié)合中國企業(yè)和中國員工的特點(diǎn)，探索出的一套調(diào)整價(jià)值取向、改變思維方式和不良習(xí)慣的管理方法，以引導(dǎo)員工走一

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卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力   09.28

卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力——互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊課程背景：　美國管理專家霍根說：無論在哪里，無論在什么時(shí)候，無論什么樣的行業(yè)，60～75的員工會(huì)認(rèn)為，最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司?；舾M(jìn)一步指出：在美國不稱職的管理者占到了60～75；德國人在過去10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理上是失敗的，對(duì)中國企業(yè)來說也是同樣的。領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)乎是組織的興衰成敗——正

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職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)   09.28

職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)提升職業(yè)個(gè)人品牌的權(quán)衡工具課程背景80和90后他們有鮮明的個(gè)性和新銳的價(jià)值觀，他們或許是我們生機(jī)勃勃的員工，或許是充滿希望的骨干，他們顛覆式的反傳統(tǒng)思想，沖擊著現(xiàn)有的管理方式，讓我們困惑讓我們惱怒讓我們倍受挑戰(zhàn)！本課程的總體目標(biāo)是使讓主管掌握如何管理80和90后的員工，如何激勵(lì)80和90后的員工，如何教導(dǎo)與輔導(dǎo)80和90后的員工，如何協(xié)助80和9

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中高層管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)—從“心”管理   09.28

中高層管理領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)—從“心”管理課程背景：　美國管理專家霍根說：無論在哪里，無論在什么時(shí)候，無論什么樣的行業(yè)，60～75的員工會(huì)認(rèn)為，最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司。霍根進(jìn)一步指出：在美國不稱職的管理者占到了60～75；德國人在過去10年中，大概有一半的高級(jí)主管在管理上是失敗的，對(duì)中國企業(yè)來說也是同樣的。領(lǐng)導(dǎo)效能關(guān)乎是組織的興衰成敗——正確

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情緒管理與壓力調(diào)節(jié)   09.28

壓力與情緒管理課程背景COURSEBACKGROUND這是一個(gè)快的讓我們無法正常呼吸的時(shí)代，煩躁的工作和生活重壓下，我們內(nèi)心無法平靜，工作與生存、得失與利益、安寧與幸福總是在交讓我們內(nèi)心充滿掙扎、失落以及焦慮。本課程通過專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)的普及一種整合式的壓力管理的理念和方法：從健康到壓力、從焦慮到情緒失控、從自我控制到如何與他人建立聯(lián)系、從對(duì)個(gè)體存在的

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學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)(大綱)   09.28

學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著重要的作用。學(xué)校在促進(jìn)兒童的社會(huì)情感和智力成長(zhǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的介入與參與，促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作。如何建構(gòu)新時(shí)期教師與家長(zhǎng)的合作關(guān)系成為社會(huì)和學(xué)校，教師與家長(zhǎng)面臨的一項(xiàng)重任。教師與家長(zhǎng)之間如何交流與

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員工職業(yè)化養(yǎng)成與塑造   09.28

員工職業(yè)化養(yǎng)成與塑造提升職業(yè)個(gè)人品牌的權(quán)衡工具課程背景80和90后他們有鮮明的個(gè)性和新銳的價(jià)值觀，他們或許是我們生機(jī)勃勃的員工，或許是充滿希望的骨干，他們顛覆式的反傳統(tǒng)思想，沖擊著現(xiàn)有的管理方式，讓我們困惑讓我們惱怒讓我們倍受挑戰(zhàn)！本課程的總體目標(biāo)是使讓主管掌握如何管理80和90后的員工，如何激勵(lì)80和90后的員工，如何教導(dǎo)與輔導(dǎo)80和90后的員工，如何協(xié)助

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企業(yè)幸福人生方程式培訓(xùn)   09.28

企業(yè)幸福人生方程式培訓(xùn)互動(dòng)體驗(yàn)式工作坊課程背景：在追求卓越的路上，許多人忽略了對(duì)心靈的關(guān)注，耀眼的光環(huán)下面。常常是內(nèi)心的熬煎。一個(gè)具有主觀幸福感的管理者與一個(gè)悲觀的管理者，誰的績(jī)效會(huì)更好呢？如果你是一個(gè)員工，你又愿意選誰當(dāng)你領(lǐng)導(dǎo)呢？對(duì)于那些奮力向頂峰攀登的人而言，如何在到達(dá)山巔時(shí)也能氣定神閑？是非曲直不是做事的標(biāo)準(zhǔn)，成功、健康、幸福才是標(biāo)準(zhǔn)。輝煌的事業(yè)是一時(shí)

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情境領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)   09.28

情境領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)課程背景：領(lǐng)導(dǎo)者的成功不僅有賴于其優(yōu)于常人的心理素質(zhì)，更需要建立在諳熟人性奧妙和洞悉下屬心理的基礎(chǔ)之上?！　∪绾胃咝Ю眯睦韺W(xué)常識(shí)對(duì)下屬施加影響進(jìn)而達(dá)到組織的目標(biāo)是成功領(lǐng)導(dǎo)的必修課。　　在這個(gè)以人為本的新領(lǐng)導(dǎo)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)日趨注重領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的心理。在脫離了以往條條框框的限制式領(lǐng)導(dǎo)模式之后，心理領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為成功領(lǐng)導(dǎo)的必經(jīng)之路。　

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