與新生代精彩“共舞”——新生代管理實(shí)戰(zhàn)(面向中基層管理者,2天版)
培訓(xùn)講師:周力之
講師背景:
周力之(RichardZhou)資深職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)管理顧問(wèn),國(guó)內(nèi)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、新生代管理方面最受歡迎的培訓(xùn)師之一,年度受邀培訓(xùn)超過(guò)1200小時(shí)。曾擔(dān)任五百?gòu)?qiáng)企業(yè)(中國(guó)太保、東方航空)運(yùn)營(yíng)管理中心副總經(jīng)理、電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)中心運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人、客戶(hù)服務(wù)處長(zhǎng)等 詳細(xì)>>
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與新生代精彩“共舞”——新生代管理實(shí)戰(zhàn)(面向中基層管理者,2天版)
與新生代精彩“共舞”
——新生代員工管理實(shí)戰(zhàn)2017
? 培訓(xùn)師:周力之
? 課時(shí):2天
為什么要學(xué)習(xí)本課程?
您是否曾經(jīng)為這樣的問(wèn)題所困惑:
做了多年管理,面對(duì)新生代員工,有時(shí)反倒感覺(jué)似乎不太得心應(yīng)手了?有的新生代員
工,個(gè)性張揚(yáng)、挑戰(zhàn)權(quán)威,工作中管不得也碰不得,TA們到底想從工作中得到什么?
如何結(jié)合新生代的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)地做好管理,如何與新生代精彩“共舞”,讓生產(chǎn)力和
凝聚力倍增、讓管理效能升華?如何有效激發(fā)、輔導(dǎo)新生代員工成長(zhǎng)?
《與新生代“共舞”——新生代員工管理實(shí)戰(zhàn)》正是為解決這些問(wèn)題而特別設(shè)計(jì)。課程應(yīng)用
行動(dòng)學(xué)習(xí)法從新生代管理中的現(xiàn)象和問(wèn)題歸納入手,通過(guò)對(duì)新生代成長(zhǎng)環(huán)境、時(shí)代特征
、行為特點(diǎn)等的點(diǎn)穴分析,“按圖索驥”地精益匹配管理舉措。在管理舉措落地的同時(shí),
搭配針對(duì)新生代的教練式輔導(dǎo)方法,讓您成為一名更受新生代認(rèn)可和追隨,權(quán)利和魅力
相得益彰的明星管理者和新生代員工成長(zhǎng)“教練”。
誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程
企業(yè)中基層管理者,業(yè)務(wù)骨干人員等。
學(xué)習(xí)本課程的收益:
1. 讓管理者在新生代員工管理方面的舉措更加精益和高效。
2. 讓管理者與新生代員工的管理溝通更加同步和打動(dòng)人心。
3. 讓管理者成為權(quán)利和魅力相得益彰的新生代員工成長(zhǎng)“教練”。
課程提綱:
1. 面對(duì)新生代、新時(shí)代,管理者的多元職責(zé)
1 面對(duì)新生代,管理為何要升級(jí)
? 新生代成長(zhǎng)時(shí)代的三大特征
? 管理精髓未過(guò)期,應(yīng)用方式要升級(jí)
2 營(yíng)造“相互欣賞”
? 從60后到90后不同代的優(yōu)點(diǎn)
? 從60后到90后不同代的不足
3 幾種失之偏頗的新生代管理模式分析
? 袍哥義氣式、爸爸媽媽式
? 司務(wù)長(zhǎng)式、威風(fēng)凜凜式
4 面對(duì)新生代員工,管理者的多重職責(zé)
? 管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、政委、船長(zhǎng)、法官、
? 教練、導(dǎo)師、家長(zhǎng)、樂(lè)隊(duì)指揮、榜樣
? 消防隊(duì)長(zhǎng)、啦啦隊(duì)長(zhǎng)、管道工、服務(wù)員
2. 新生代管理現(xiàn)象的立體分析及舉措匹配
1 案例:?jiǎn)T工抱怨工作煩,口頭提出不相干
? 視角:率直,愿意直接表達(dá)
? 舉措:讓員工“參加會(huì)議”而不是“聽(tīng)會(huì)”
2 案例:面度考核績(jī)效結(jié)果的“唇槍舌劍”
? 視角:“問(wèn)題員工”挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威
? 舉措:制度明晰,績(jī)效考核透明公平
? 舉措:建立激勵(lì)的“奧斯卡”
3 案例:新生代員工情緒與績(jī)效的起起伏伏
? 視角:?jiǎn)T工外壯而內(nèi)不堅(jiān)
? 舉措:引導(dǎo)員工內(nèi)心更強(qiáng)大
4 案例:“我們要空調(diào)”視頻分析
? 視角:嬌弱,耐力不足
? 舉措:吃苦耐勞精神的培養(yǎng)
? 舉措:工作趣味化
5 案例:對(duì)加班問(wèn)題的“小團(tuán)體“、不配合
? 視角:拉幫結(jié)派,“松圈主義”
? 舉措:企業(yè)、團(tuán)隊(duì)“軟環(huán)境”的打造
6 案例:與員工交流中的“溝而不通”
? 視角:習(xí)慣正面回應(yīng)
? 舉措:優(yōu)化管理溝通,“先跟后帶”
7 案例:小林“倒茶”
? “缺乏執(zhí)行力”的深度分析
? 不知道做什么
? 不知道怎么做
? 做起來(lái)不順暢
? 做了有何好處
? 不做有何壞處
? 鼓勵(lì)苦干加巧干
8 激發(fā)新生代職業(yè)美感與動(dòng)力的十大舉措
? 案例:小孩爬山
? 舉措研討
? 落地方法歸納
3. 成為新生代員工的“教練”
1. 新生代員工教練的定位
? 指南針:確定目標(biāo)
? 鏡子:分析現(xiàn)狀
? 引導(dǎo)者:引導(dǎo)方法
? 催化劑:促動(dòng)實(shí)現(xiàn)
2. 新生代管理中3F傾聽(tīng)的應(yīng)用
? 聽(tīng)事實(shí)
? 聽(tīng)情感
? 聽(tīng)意圖
? 問(wèn)舉措
? 新生代管理溝通案例演練
3. 新生代管理中強(qiáng)有力提問(wèn)的應(yīng)用
? 心態(tài)類(lèi)提問(wèn)
? 啟發(fā)性提問(wèn)
? 激勵(lì)性提問(wèn)
? 確認(rèn)性提問(wèn)
? 案例演練
4. 新生代行動(dòng)計(jì)劃中雙輪矩陣的應(yīng)用
? 人生系統(tǒng)平衡輪
? 問(wèn)題分析雙輪矩陣
? 案例演練
5. 輔導(dǎo)過(guò)程中的員工視角
? 蓋洛普Q12的屬地應(yīng)用
? 量表測(cè)試
6. 課程回顧總結(jié)、Q&A
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