有效提升自身領(lǐng)導(dǎo)力一天培訓(xùn)

課程名稱: 《有效提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力》
目標(biāo)學(xué)員: 使用于企業(yè)中高層管理干部
培訓(xùn)時(shí)間:一天


課程描述:
企業(yè)中高層管理干部領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)能力的強(qiáng)弱高低直接導(dǎo)致績(jī)效目標(biāo)的達(dá)成，甚至影響
到企
業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日新月異，既給了企業(yè)難得的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)管理者的
領(lǐng)導(dǎo)能力又
形成了挑戰(zhàn)?！队行嵘陨淼念I(lǐng)導(dǎo)力》課程通過(guò)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)公司中高層管理者的客觀要
求分析、管
理者自身的角色定位、管理素質(zhì)的提升和管理手段的掌握，提出了一條有效提升中高層
管理者自身
領(lǐng)導(dǎo)能力之路。


1. 培訓(xùn)目標(biāo)：
? 領(lǐng)悟現(xiàn)代企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的要求
? 扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色
? 掌握提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的方法路徑
? 體味激勵(lì)的內(nèi)涵與掌握激勵(lì)的手段
2. 培訓(xùn)方式：
案例研討 互動(dòng)參與 深入淺出 專題講解 感悟故事
3. 培訓(xùn)提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |用時(shí) |
|前言 |1．高度決定“視界” |5分鐘 |
| |2．學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的共識(shí) | |
|第一部分 |一、企業(yè)外部、|企業(yè)的成長(zhǎng)歷程 |15 |0.5H|
|現(xiàn)代企業(yè)對(duì) |內(nèi)部環(huán)境的影響|基于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考 |分鐘 | |
|領(lǐng)導(dǎo)者的要 | |成功企業(yè)的三大核心課題 | | |
|求 | |成功企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的四項(xiàng)能力要素 | | |
| | |經(jīng)營(yíng)形態(tài)的變化趨勢(shì)—新管理典范 | | |
| |二、企業(yè)核心能|1．企業(yè)核心能力的培育 |15 | |
| |力的培育 |2．領(lǐng)導(dǎo)力的核心是領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新 |分鐘 | |
| |一、領(lǐng)導(dǎo)者的角|角色的期待 |0.5H |3.5H|
| |色定位 |領(lǐng)導(dǎo)者的定義模型 | | |
| | |領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位 | | |
| | |領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較 | | |
|第二部分 |二、領(lǐng)導(dǎo)者的角|1． 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) |2H | |
|扮演好領(lǐng)導(dǎo) |色 |風(fēng)格 | | |
|者的角色 |扮演 |2. 情景領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)層次 | | |
| | |3． 四個(gè)層次中的關(guān)系行為與工作 | | |
| | |行為 | | |
| | |4． 體現(xiàn)管理者角色的十輪驅(qū)動(dòng)模 | | |
| | |型 | | |
| | |自我管理方面 | | |
| | |績(jī)效管理方面 | | |
| | |團(tuán)隊(duì)管理方面 | | |
| |三、團(tuán)隊(duì)決策 |1． 民主的決策與獨(dú)裁的執(zhí)行 |0.5H | |
| | |2． 決策的品質(zhì) | | |
| | |3． 團(tuán)隊(duì)決策的前提 | | |
| |四、管理沖突 |1． 武侯祠對(duì)聯(lián)與杜拉克的管理思 |0.5H | |
| | |想 | | |
| | |2． 認(rèn)識(shí)沖突 | | |
| | |3． 沖突的價(jià)值 | | |
| | |4． 沖突的管理 | | |
| | |5． 善用沖突 | | |
|第三部分 |一、提升自身的|1． 領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上就是影響力 |1 H |3H |
|提升自身的 |領(lǐng)導(dǎo)力 |2． 領(lǐng)導(dǎo)者影響力來(lái)源的三個(gè)方面 | | |
|領(lǐng)導(dǎo)力 | |3． 感性領(lǐng)導(dǎo)力 | | |
| | |營(yíng)造同理心 | | |
| | |與員工心靈溝通 | | |
| | |駕御下屬的情感 | | |
| | |4． | | |
| | |在關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用關(guān)鍵事件提升自己 | | |
| | |的影響力 | | |
| |二、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)|1． 提升領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力 |0.5H | |
| |新能力 |2． 不是創(chuàng)新，而是如何創(chuàng)新 | | |
| | |3． 萬(wàn)科的核心辭匯是 “ 顛覆” | | |
| | |4． | | |
| | |海爾從OEC管理到人單合一管理的 | | |
| | |“創(chuàng)新之路” | | |
| |三、學(xué)會(huì)授權(quán) |1． 從指揮控制走向支持授權(quán) |0.5H | |
| | |2． 賦能與授權(quán) —達(dá)成績(jī)效的保障 | | |
| | |3． 有效授權(quán)管理 | | |
| | |4． 授權(quán)的內(nèi)容 | | |
| | |5． 關(guān)于授權(quán)的誤解 | | |
| | |6． 養(yǎng)錯(cuò)猴子的管理者—猴子法則 | | |
| | |7． 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的七大管理要素 | | |
| |四、學(xué)會(huì)激勵(lì) |1． 員工兩個(gè)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng) |1H | |
| | |2. 激勵(lì)三層次理論 | | |
| | |3． 激勵(lì)——保健雙因素理論 | | |
| | |4． 激勵(lì)產(chǎn)生“內(nèi)在滿足” | | |
| | |5． “熱椅游戲”——體驗(yàn)贊美 | | |

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