《制造業(yè)訂單項目管理高級實務》

  培訓講師：徐正

講師背景：
徐正老師企業(yè)管理效能提升教練中國企業(yè)實戰(zhàn)專家中國企業(yè)輔導實戰(zhàn)專家東南大學工商管理碩士著有《中國移動（安徽）一線柜臺服務規(guī)范》、《服務型企業(yè)培訓評估實務》等論著曾任：中國移動｜浙江公司特聘講師、員工職業(yè)生涯指導師曾任：中南控股集團｜培訓經(jīng)理、 詳細>>

徐正
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《制造業(yè)訂單項目管理高級實務》詳細內容

《制造業(yè)訂單項目管理高級實務》

訂單項目管理高級實務
課程背景：
訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程包含需求分析、產(chǎn)品概念、功能定義、產(chǎn)品設計、樣機構成、過程設計（平行工程）、生產(chǎn)準備、生產(chǎn)制造、改型設計、配置管理、產(chǎn)品營銷、產(chǎn)品服務、產(chǎn)品處置的全過程。產(chǎn)品實現(xiàn)能力將研發(fā)后期的應用開發(fā)過程從樣機向量產(chǎn)過程延伸，將研發(fā)部門活動向整個組織活動擴展，將產(chǎn)品設計與過程設計、生產(chǎn)準備和生產(chǎn)制造結合，產(chǎn)品實現(xiàn)能力是制造業(yè)的核心競爭能力。
針對訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程采用職能管理方法，還是采用項目管理方法？這個問題一直是困擾制造業(yè)的管理方式選擇問題。初始訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程需要經(jīng)歷設計、構造和運行三步曲，從初始訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過渡到重復性訂單產(chǎn)品實現(xiàn)，從一次性項目過程過渡到標準化制造過程。訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程是項目性過程與標準化過程的交織與混合。標準化管理方法是制造業(yè)熟悉的管理方法，而項目管理方法是2000年以來，制造業(yè)在積極探索和引進的管理方法。
課程收益
本課程針對制造業(yè)的訂單產(chǎn)品實現(xiàn)項目，內容有初始訂單與重復訂單、訂單項目策劃、訂單項目與生產(chǎn)計劃、工作分解與進度控制、訂單項目資源配置、訂單產(chǎn)品成本控制、訂單項目質量控制、訂單項目風險控制和組織形式與項目團隊。本課程總結產(chǎn)品實現(xiàn)過程的最佳實踐，適合制造業(yè)經(jīng)理人的知識更新和管理技能提高。
課程形式：
本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體驗、互動練習、教練演示、現(xiàn)場模擬、頭腦風暴、視頻演示、情景訓練、現(xiàn)場問答等。
課程特色
1、以解決問題為框架，根據(jù)快速學習法的要求和成人學習的特點，在講師教授的基礎上；設計了針對性的訓練，讓學員可以復制我們的能力；
2、集成項目的過程與工具。除了說明工具的過程運用，還說明各種工具如何組合在一起成為一個整體。
3、案例比較接近現(xiàn)實并且具有時效性。
4、氣氛活躍互動，內容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設自由問答時間解決實際困惑；
5、效果：簡單的 輕松的 互動的；
課程對象：
項目經(jīng)理、項目管理團隊、項目職能經(jīng)理、車間主任、骨干員工等
時間安排：
2到3天，可根據(jù)企業(yè)具體情況和時間要求調整課程大綱內容。
課程大綱:
1.初始訂單與重復性訂單
1.1 項目與非項目的區(qū)別
1.2 合同前作業(yè)與進度控制
1.3 初始訂單的項目特征
1.4 后續(xù)訂單的標準化作業(yè)
1.5 項目管理與職能管理區(qū)別
研討題目:本公司訂單類型與生產(chǎn)方式?
2.訂單產(chǎn)品實現(xiàn)項目策劃
2.1 訂單產(chǎn)品實現(xiàn)項目策劃標準
2.2 訂單產(chǎn)品實現(xiàn)項目合同評審
2.3 關鍵鏈識別與訂單分類
2.4 作業(yè)管理與職能管理的選擇
2.5 暫態(tài)過程控制與穩(wěn)態(tài)過程控制
研討題目:ISO標準的產(chǎn)品實現(xiàn)策劃與項目管理的區(qū)別
3.訂單項目與生產(chǎn)計劃
3.1 生產(chǎn)組織的四種方式
3.2 生產(chǎn)計劃形成流程
3.3 預測性計劃與長線物料準備
3.4 實施性計劃與資源負荷程度
3.5 交貨期承諾與實現(xiàn)的可能性
研討題目: 本公司交貨期承諾的依據(jù)?
4.訂單項目的時間控制
4.1 訂單項目作業(yè)分解
4.2 內部邏輯與外部約束
4.3 作業(yè)時間估計與關鍵路徑
4.4 壓縮交貨期的5種方法
4.5 進度跟蹤與趨勢預測方法
課堂演練:本公司典型項目的作業(yè)分解與作業(yè)計劃
5.訂單項目資源配置與資源負荷
5.1 項目作業(yè)資源配置
5.2 資源配置的三種方式
5.3 資源負荷與資源均衡
課堂演練:本企業(yè)項目的資源配置
6.訂單產(chǎn)品成本控制
6.1 全生命期成本控制
6.2 產(chǎn)品設計與產(chǎn)品成本
6.3 生產(chǎn)工程與產(chǎn)品成本
6.4 銷售額百分比法與目標成本估計
課堂演練:本企業(yè)項目產(chǎn)品的成本估計
7.訂單項目的質量管理
7.1　廣義質量與狹義質量
7.2　項目質量控制方法
7.3　如何編制質量計劃QP
7.4　FIA與量產(chǎn)爬坡過程
研討題目:本公司典型項目的階段檢查點
8.訂單項目的風險控制
8.1 風險度=事件發(fā)生可能性X事件影響程度
8.2 產(chǎn)品實現(xiàn)項目的典型風險
8.3 簡易的識別方法-列表與矩陣
研討題目:本公司典型項目的風險列表與對策
9.項目組織與人員管理
9.1 職能組織與項目團隊
9.2 解決一仆二主問題的三個方法
9.3 人員的個性分析與組織管理應用
9.4 人員的行為模式與團隊的組合效率
研討題目:本公司的訂單項目管理體系
現(xiàn)場問題解答與討論

 

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研發(fā)項目管理沙盤實戰(zhàn)課程背景：當今世界，項目已無處不在。項目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項工作，而研發(fā)項目管理由于其管理對象、團隊特點的因素，挑戰(zhàn)更為嚴峻：多變的市場、挑剔的客戶、項目目標的確認、內外部相關方的管理與協(xié)調、快速交付的壓力、業(yè)務運作上的質量與成本的平衡、知識積累、技術攻關……諸多因素對研發(fā)項目管理者提出了更高的要求。本課程從產(chǎn)品研發(fā)的模式入手，采用“沙

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項目任務與進度管理一、課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調在項目管理中的系統(tǒng)方法，強調項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者、協(xié)調者和教練的作用。二、課程形式本引

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研發(fā)多項目管理課程背景：如果公司只做一個項目，所有資源為此項目而準備，領導就是項目經(jīng)理，通過最原始的方法：貼便簽紙、開會就可以把這個項目管好，而當今企業(yè)面臨的研發(fā)管理問題更多是多項目的問題：有限的資源如何能同時保障多個項目的協(xié)同運作？多個項目之間需要重點關注哪些內容的相互協(xié)作和平衡？多項目資源分配的規(guī)則有哪些？從而減少項目之間的資源沖突作為公司研發(fā)決策層，如

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研發(fā)項目管理工具與模板課程背景：面對當前激烈的市場競爭環(huán)境，如何快速的推出新產(chǎn)品并減少研發(fā)的浪費是眾多企業(yè)家和研發(fā)總經(jīng)理們非常關注的問題，在研發(fā)一個新產(chǎn)品的項目過程中，企業(yè)經(jīng)常面臨如下問題：1.如何制定合理的項目任務書和項目章程，保持與項目投資人的良好溝通；2.如何構建一個對整個項目負責的團隊，如何明確定義團隊成員的角色和職責；3.如何平衡研發(fā)項目的需求、進

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項目化團隊建設與管理一、課程背景講師觀點為什么從上往下看：高層很孤獨，中層很盲目，基層很麻木！為什么從下往上看：高層很無理，中層很無助，基層很無辜！許多中層干部并不是學管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲做員工時的思維模式和處事方法。對于管理，他們依靠的是零散的經(jīng)驗和本能的直覺，沒有掌握科學的方法和技能，更沒有進行系統(tǒng)化地思考

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項目人力資源管理課程背景：21世紀是項目管理的世紀。項目管理涉及的范圍日益廣泛，研發(fā)一項新產(chǎn)品、開發(fā)新的軟件、企業(yè)信息化建設、完成一項工程……所有這些都是項目。越來越多的中國企業(yè)、跨國企業(yè)引入項目管理，把其作為提高企業(yè)運作效率的解決方案，諸如微軟，三星，沙特阿美，IBM，HP，麥肯錫，貝爾-阿爾卡特，中國的華為,天士力制藥,寶鋼國際等大型公司在企業(yè)內全面推行

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項目風險管理課程背景由于項目本身獨特性的特點，再加上事業(yè)環(huán)境因素的不斷變化，在項目執(zhí)行的全過程中，各種風險也是層出不窮。雖然這種突發(fā)的不確定性有時也能帶來一些機遇，但更多情況下，風險往往使得項目工期被迫延長，成本超支，質量下降，沖突增多，甚至導致項目最終以失敗告終。風險隱蔽性，突發(fā)性和不確定性的特點，使它成為項目經(jīng)理最大的敵人，是項目潛在的殺手！我們應該如何

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項目管理實操訓練課程大綱（項目選擇、項目管控、項目集群）一、課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調在項目管理中的系統(tǒng)方法，強調項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者

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項目管理中的領導力與團隊建設課程背景：了解在項目環(huán)境中展現(xiàn)領導力的重要性；描述作為項目團隊，協(xié)同工作的好處與挑戰(zhàn)；了解高效能項目團隊的特征；營造一個有著共同目標的團隊氛圍；運用所學的知識與工具，建設一個高效能的項目團隊；充分了解團隊成員的優(yōu)勢與領導力類型，并能將他們放在最適合的項目崗位上發(fā)揮最大的作用；了解團隊成員的溝通、決策與解決問題的方法論；運用所學的知

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企業(yè)項目管理體系建設課程背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內企業(yè)項目管理的水平不斷得到提高，但從目前來看，大都還停留在一些項目管理方法的運用上，而沒有系統(tǒng)地將項目管理與自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標結合。企業(yè)的項目管理從項目的立項、資源分配、實施到項目成功的評價都要以企業(yè)的戰(zhàn)略為基礎，在項目的各個階段培養(yǎng)實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的競爭力，只有這樣，企業(yè)的項目管理才能真正體現(xiàn)其戰(zhàn)略意義，整

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