卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程大綱
卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程大綱
六維領(lǐng)導(dǎo)力(360°領(lǐng)導(dǎo)力)
【課程背景】
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院版權(quán)課程
越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)把怎樣做領(lǐng)導(dǎo)、怎樣快速培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力擺上了重要日程,那么如何快速提升企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力呢?本課程依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論和360°領(lǐng)導(dǎo)力模型,全面解析企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面臨的種種問(wèn)題,通過(guò)企業(yè)管理中的情境案例,讓領(lǐng)導(dǎo)者深刻體會(huì)“專(zhuān)業(yè)隊(duì)”與“業(yè)余隊(duì)”的區(qū)別。并就領(lǐng)導(dǎo)如何學(xué)習(xí)、科學(xué)決策、組織團(tuán)隊(duì)、知人善任、培育團(tuán)隊(duì)等方面給出了一系列科學(xué)而實(shí)用的方法。與一般領(lǐng)導(dǎo)力課程相比,理論架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),可操作性極強(qiáng)。是一門(mén)即學(xué)即會(huì)、用之有效的課程。
【課程收益】
確定卓越領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì),抽象六種領(lǐng)導(dǎo)力;
根據(jù)六種領(lǐng)導(dǎo)力演變?yōu)?8項(xiàng)修煉;54個(gè)方面提升;
再提煉出領(lǐng)導(dǎo)工具以提升企業(yè)高層者的綜合管理素質(zhì),加強(qiáng)高層者的團(tuán)隊(duì)管理能力,使基層管理者逐步實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越;
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1-2天(6小時(shí)/天)
【課程老師】
夏 崢
【課程大綱】 領(lǐng)導(dǎo)能力四象限:從平庸到卓越
導(dǎo)論:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)力,強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力
PLC案例:領(lǐng)導(dǎo)者與“泰坦尼克號(hào)”
從體驗(yàn)到提煉:領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波
課程總結(jié)構(gòu):六維領(lǐng)導(dǎo)力模型
領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)體系
領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)——責(zé)任與使命
PLC案例:責(zé)任重于生命的瑞士衛(wèi)隊(duì)
2
第1章:先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代
新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
整合式學(xué)習(xí):優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
趕超式學(xué)習(xí):輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
PLC案例:另一種“找、抄、超”
反思式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我超越
PLC案例:萬(wàn)通的反省日
研制式學(xué)習(xí),運(yùn)用管理工具
第2章:遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力
高明決策三要素
決策者的空間智慧
決策者的時(shí)間智慧
決策者的辯證智慧
3
PLC案例:FSK:決策者迷失
第3章:令行禁止的推行力
績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
決策者的權(quán)力與效率
動(dòng)態(tài)式計(jì)劃,確保達(dá)成目標(biāo)
PLC案例:工作計(jì)劃評(píng)價(jià)表
復(fù)盤(pán)式總結(jié),推動(dòng)持續(xù)改善
PLC案例:工作匯報(bào)評(píng)價(jià)表
效能低下為哪般?
承諾到位,執(zhí)行變成自行
競(jìng)賽管理,讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
4
第4章:優(yōu)化資源的組織力
組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
營(yíng)造環(huán)境,優(yōu)化組織性能
善用流程,規(guī)范組織運(yùn)行
正視矛盾,解決組織沖突
解決沖突的六項(xiàng)策略
情感融通,融洽人際關(guān)系
第5章:帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
人才生產(chǎn)線:由產(chǎn)品到人品
PLC案例:“阿賈克斯”生產(chǎn)線
訓(xùn)練有素,專(zhuān)業(yè)成就卓越
標(biāo)桿引領(lǐng),團(tuán)隊(duì)知行合一
后繼有人,組織持續(xù)發(fā)展
PLC案例:交班先交心1
PLC案例:交班先交心2
第6章:不令而行的影響力
影響力的來(lái)源與量級(jí)
八種品質(zhì),建立信譽(yù)帳戶
四條磁線,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
四季傳承,培育企業(yè)精神
夏崢老師的其它課程
心理學(xué)在人力資源中的應(yīng)用 09.08
心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用●課程背景???隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,社會(huì)不斷的進(jìn)步,我們每個(gè)人的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。體現(xiàn)在企業(yè)管理上表現(xiàn)為人性化的需求越來(lái)越多。這就需要我們管理者能夠深入洞察每一個(gè)企業(yè)員工的內(nèi)在需要,我們每個(gè)人也首先需要了解自己、發(fā)現(xiàn)自我潛能。將心理學(xué)引入人力資源管理是必然的趨勢(shì)。通過(guò)提升每個(gè)人的心理能力從而提升企業(yè)的績(jī)效●課程特點(diǎn):理
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《紫海戰(zhàn)略:戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤(pán)》夏崢管理者必須有全局觀,剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí),通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面,因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能:剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”——
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全面經(jīng)營(yíng)管理思維沙盤(pán)課程引導(dǎo)講師:夏崢一、本沙盤(pán)適用課程主題:突破性思維、跨部門(mén)溝通合作、團(tuán)隊(duì)班組管理二、沙盤(pán)推演背景與系統(tǒng)介紹?課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為若干家公司,這幾家公司資金狀況完全相同,資金充足,需要在嚴(yán)峻的市場(chǎng)中不斷成長(zhǎng)、盈利和發(fā)展。經(jīng)理人必須有全局觀,必須充分理解經(jīng)營(yíng)的首要原則:關(guān)注底線利潤(rùn)。現(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確,各個(gè)職能部門(mén)因此而生。
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1162685534670《全腦表達(dá)》沙盤(pán)介紹【課程綜述】:不管我們喜歡不喜歡,擅長(zhǎng)在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明,具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請(qǐng)你即興演講,有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達(dá)課程,可能只在意了說(shuō)話的一些零散技巧,但《全腦表達(dá)》沙盤(pán)課程更關(guān)注語(yǔ)言背后的思維。因?yàn)榍逦谋磉_(dá)來(lái)自于清晰的思考,這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架;更有
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人才盤(pán)點(diǎn)沙盤(pán) 09.08
《紫海戰(zhàn)略:戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤(pán)》夏崢管理者必須有全局觀,剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí),通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面,因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能:剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”——
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《問(wèn)題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤(pán)認(rèn)證》完全沙盤(pán)模擬標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題解決法眾多引導(dǎo)工具30861001379220經(jīng)理人對(duì)于問(wèn)題的解決與決策常有一種無(wú)力感:競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,花大力氣做的決策卻不見(jiàn)成效;企業(yè)問(wèn)題重重,不知該從哪里人手;每次討論,大家都各持己見(jiàn),沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不成共識(shí);考慮不清楚問(wèn)題原因,憑直覺(jué)做決策,做出來(lái)也不知道好不好,同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生,不知如何控制和預(yù)
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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用課程大綱講師:夏崢培訓(xùn)背景:在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,從事企業(yè)管理或人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識(shí)背景。隨著國(guó)際化程度的增強(qiáng),在中國(guó)企業(yè)中,從實(shí)際應(yīng)用和系統(tǒng)理論的雙重角度來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué),是管理人員更好從事工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)、心理現(xiàn)象以及人格特征的一門(mén)學(xué)問(wèn)。伴隨企業(yè)管理人性化、隱形化的需求,越來(lái)越多的心理學(xué)知識(shí)被大量引入
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九型人格與員工激勵(lì) 09.08
課程大綱課程背景及針對(duì)的問(wèn)題:為什么我覺(jué)得合適的人,用人部門(mén)卻總是不滿意?為什么有些員工就是不熱愛(ài)本職工作,在本職崗位上無(wú)法正常發(fā)揮呢?為什么看似很不錯(cuò)的人,安排到崗位上卻不盡人意?現(xiàn)在激勵(lì)廣被人談,卻總感覺(jué)激勵(lì)效果不好?我應(yīng)該如何考慮核心團(tuán)隊(duì)的人員匹配和人員激勵(lì)問(wèn)題?有辦法不增加薪酬預(yù)算,卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒(méi)有一種因人而異的激勵(lì)方法讓每個(gè)員工更滿意
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