卓有成效的執(zhí)行力   09.12

卓有成效的執(zhí)行力0000職業(yè)人的使命就是在實(shí)現(xiàn)決策層既定目標(biāo)的過(guò)程中：把事情做正確（執(zhí)行力）可是為什么？為什么工作指令的執(zhí)行往往會(huì)走樣？為什么高層的真實(shí)意圖，往往難以貫徹？為什么策略相同，結(jié)果就是不同？為什么目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，總是要打折？為什么職能部門應(yīng)該自行解決的問(wèn)題，總是要去找領(lǐng)導(dǎo)？為什么管理總是“拉皮筋”、“打太極”？為什么重復(fù)性的錯(cuò)誤總是不斷？為什么總

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盛老師課程：《TTT職業(yè)化內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練》   09.12

TTT職業(yè)化內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練（初級(jí)amp;中級(jí)）講師：盛渭濱什么是TTT？TTT是英文TrainingTheTrainerToTrain的縮寫，意為培訓(xùn)師的培訓(xùn)，是國(guó)際通用的職業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)訓(xùn)練，也是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)的培訓(xùn)經(jīng)典，最初僅是針對(duì)職業(yè)化培訓(xùn)師的培養(yǎng)課程，但由于課程本身對(duì)個(gè)人表達(dá)力、感召力提升的顯著效果，已成為世界500強(qiáng)企業(yè)推薦的職業(yè)經(jīng)理人修煉核心課程。第

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報(bào)聯(lián)商課程大綱   09.12

報(bào)·聯(lián)·商職場(chǎng)關(guān)鍵場(chǎng)景溝通策略【為什么學(xué)習(xí)本課程】上級(jí)交待的工作做完了，要去匯報(bào);預(yù)定的會(huì)議時(shí)間變更了，需要通知有關(guān)人員;工作上遇到了難題，得去請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)……這樣的事情每天都在我們身邊發(fā)生著?？墒?，上級(jí)常有困惑：部下那里的情況不明，很是擔(dān)心，總得要我去問(wèn)他才說(shuō)部下也有困惑：我該怎么做，才能讓上司滿意同事也有困惑：這個(gè)事情怎么一直推不動(dòng)呢客戶也有困惑：怎么總得我

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思維創(chuàng)新和管理創(chuàng)新課程   09.12

思維創(chuàng)新和管理創(chuàng)新——問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造條件，在組織內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓不同領(lǐng)域的思想和文化相互碰撞，最終爆發(fā)一場(chǎng)非凡的改革創(chuàng)新。讓管理的過(guò)程流淌著創(chuàng)新的血液，讓我們的管理行為產(chǎn)生正向積極的化學(xué)反應(yīng)讓讓我們的管理充滿著創(chuàng)新的味道。學(xué)員收益：什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設(shè)

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問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程   09.12

思考的玩具——問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造條件，在組織內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓不同領(lǐng)域的思想和文化相互碰撞，最終爆發(fā)一場(chǎng)非凡的改革創(chuàng)新。學(xué)員收益：什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設(shè)？我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)創(chuàng)新？激發(fā)學(xué)員突破思維定式，使其更具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。研究創(chuàng)新中的最新發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)與其他同事

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有效溝通無(wú)障礙——讓溝通立竿見(jiàn)影的致勝錦囊   09.12

有效溝通無(wú)障礙——讓溝通立竿見(jiàn)影的致勝錦囊為什么學(xué)習(xí)本課程：你一張口說(shuō)話，別人是不是就在躲著你？下屬在接受任務(wù)時(shí)沒(méi)有異議，是一種好現(xiàn)象嗎？面對(duì)不便使用語(yǔ)言表述或者他人難以理解的情況，你會(huì)怎么辦？在許多企業(yè)中，管理者良好的溝通能力已經(jīng)成為激發(fā)組織管理智慧和活力的關(guān)鍵因素，甚至關(guān)系到企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。然而，并不是所有的管理者都能夠做到有效的溝通，在上級(jí)、下級(jí)和平級(jí)

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職場(chǎng)中的思維導(dǎo)圖   09.12

職場(chǎng)中的思維導(dǎo)圖——最有效的創(chuàng)新思維提升工具為什么學(xué)習(xí)本課程：思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R(shí)和想法連接起來(lái)，并有效的加以分析，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新！——比爾·蓋茨思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維"地圖"，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。可以將成千上萬(wàn)的文字濃縮成一張思維導(dǎo)圖。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們可以將閱讀速度提高3-10倍；運(yùn)

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中高層管理者管理能力與綜合素質(zhì)提升   09.12

中高層管理者管理能力與綜合素質(zhì)提升課程方案【前言】一、本方案基于對(duì)貴單位機(jī)構(gòu)性質(zhì)、業(yè)務(wù)類別、基層管理者能力需求等全面研究的基礎(chǔ)上編制，以總體確保培訓(xùn)準(zhǔn)確性與針對(duì)性。二、本次培訓(xùn)，我公司以“理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)能力同時(shí)具備、技能要求與管理素養(yǎng)同時(shí)符合”為培訓(xùn)專家甄選標(biāo)準(zhǔn)，以確保培訓(xùn)有效性。三、本方案注重以培訓(xùn)專家為主導(dǎo)的“訓(xùn)”，及以學(xué)員為主體的“練”，以期實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效

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高效能人士的七個(gè)習(xí)慣   09.12

高效能人士的七個(gè)習(xí)慣課程大綱為什么學(xué)習(xí)本課程？“高效能人士的七個(gè)習(xí)慣”這個(gè)說(shuō)法來(lái)自于史蒂芬﹒柯維的經(jīng)典著作。在柯維看來(lái)，習(xí)慣的背后深層的原因是思維。要轉(zhuǎn)換思維，則需躬身自省，以原則為行為的圭臬，由內(nèi)至外的修煉。這一點(diǎn)，頗與儒家修齊治平的方法論相符合。越來(lái)越多的案例表明，身為一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，在如何提升自我方面，除了提升各種管理技能（技巧）之外，自身品行的

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公共演講與口才訓(xùn)練營(yíng)   09.12

公共演講與口才訓(xùn)練營(yíng)【課程前言】艾森豪威爾曾說(shuō)過(guò)，“說(shuō)服是一門藝術(shù)，讓人們做你想讓他們做的事情，并且令其樂(lè)此不疲?！弊鳛橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果能在公眾面前充滿激情，富有感染力的演講，將會(huì)倍增你的影響力！好的說(shuō)服力不僅僅能夠使你在下屬面前獲得足夠的威信和影響力，更能夠幫你在同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶和朋友之間贏得尊重和支持！而幸運(yùn)的是，說(shuō)服力是一種技能，好比是騎自行車，通過(guò)學(xué)

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