《情景領(lǐng)導(dǎo)力》

  培訓(xùn)講師：謝沛霖

講師背景：
謝沛霖老師企業(yè)文化建設(shè)和人才發(fā)展專家●OPPO全國大客戶經(jīng)理、客戶服務(wù)部部長、培訓(xùn)部部長●華潤雪花啤酒西南培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、高級培訓(xùn)經(jīng)理●舍得酒業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)●萬科中西區(qū)域中西學(xué)院副院長●超凡知識產(chǎn)權(quán)超凡大學(xué)校長●長期擔(dān)任多家企業(yè)高管教練●國家二 詳細(xì)>>

謝沛霖
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《情景領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容

《情景領(lǐng)導(dǎo)力》

【課程大綱】
《情景領(lǐng)導(dǎo)力》
2天
一、課程背景
面對VUCA時代的到來，大環(huán)境在變化，我們周圍的情境也在變化。如果我們用一個簡單直接的方法管理員工，就會發(fā)現(xiàn)有的員工有一定的執(zhí)行力，但也會發(fā)生管理的“挑戰(zhàn)”；有的員工執(zhí)行某件事情或某些項目還不錯，但還有很多項目的執(zhí)行力為什么就不行？
3121660888365實際上，員工的執(zhí)行力問題，其實是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的問題。從調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如果沒有經(jīng)過情境領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，只有1%的管理者會正確使用四種有效的管理風(fēng)格。因此，通過“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式，根據(jù)情境的不同，通過對員工完成任務(wù)的能力和意愿進(jìn)行判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠適時地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效，提高下屬的滿意度，并實現(xiàn)團(tuán)隊成長。
“情境領(lǐng)導(dǎo)”不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實用的工具與技能。情境領(lǐng)導(dǎo)力也是領(lǐng)導(dǎo)力最重要，也是最有效易學(xué)的方法。
二、課程目標(biāo)
管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
情境領(lǐng)導(dǎo)測評了解管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
識別員工“思維的坑”及“填坑”的方法
采取正確情境領(lǐng)導(dǎo)的方式，與員工建立伙伴關(guān)系
快速記憶情境領(lǐng)導(dǎo)的實戰(zhàn)方法。
三、課程大綱
第一講：管理職能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的深刻領(lǐng)悟
小游戲：如何有效影響他人？
1）分享：劉備和諸葛亮誰是好領(lǐng)導(dǎo)？
2）定義：領(lǐng)導(dǎo)力的詮釋
2. 管理向領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)階
1）管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
2）邁向成功領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)型平衡點
測評：情境領(lǐng)導(dǎo)20個案例測評
3. 成功的領(lǐng)導(dǎo)和有效的領(lǐng)導(dǎo)
第二講：深度思考情境的變化
1. 在機遇和挑戰(zhàn)變革中的執(zhí)行力受到挑戰(zhàn)
1）VUCA時代的來臨，面對挑戰(zhàn)性難題
2）基業(yè)長青企業(yè)的困惑
2. 情境中的成長
1）在情境中的卓越績效
2）蘋果和阿里的成功之道
討論：在變化的情境中，你是如何面對挑戰(zhàn)性難題的？
第三講：員工準(zhǔn)備度
1. 顯性能力的診斷
1）卓越管理者的知識、技能與才干
2）優(yōu)勢=才干×投入
3）如何發(fā)現(xiàn)員工的可轉(zhuǎn)移優(yōu)勢
游戲互動：欣賞卓越
2. 意愿的診斷：信心，承諾和動機
游戲互動：試試你的勇氣！
視頻導(dǎo)入：《死亡爬行》
討論：如何通過發(fā)問了解員工意圖和動機？
3. 如何判斷員工的準(zhǔn)備度？
1）顯性能力和意愿的結(jié)合
案例練習(xí)：你準(zhǔn)備好了嗎？
第四講：員工的發(fā)展階段
1. 員工的發(fā)展階段
視頻分享：一次失敗的談話
圖解：員工完成目標(biāo)過程中的四個發(fā)展階段（D1，D2，D3，D4）
案例練習(xí)：判斷員工的發(fā)展階段
2. 不同發(fā)展階段員工對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)
1）有哪些貢獻(xiàn)
2）有哪些潛在風(fēng)險
3）時機：打造學(xué)習(xí)型組織or實踐型組織
練習(xí)：員工發(fā)展階段的討論及應(yīng)對
第五講：員工思維的坑
1. 員工自我心智模式及提升洞察
1） 三腦原理以及如何激發(fā)員工
2）情緒處理的方法
2. 員工“思維的坑”
1）坑的形成
2）思維的坑
3）別人挖坑
4）選擇的坑
3. 如何解決員工“思維的坑”
1）填坑的三步驟
2）教你在不同情境的填坑方法
案例：馬云的《功守道》
討論：如何識別和填好員工“思維的坑”
第六講：靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 工作行為與關(guān)系行為的區(qū)分
1）S1-S4領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的解讀
2）四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)方式的使用
視頻分享：李云龍和劉備分別是哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
2. 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)的自我覺察
1）合適的，還是不合適的
2）領(lǐng)導(dǎo)者如何調(diào)試
3）快速提升員工發(fā)展階段的方法
3. 視覺化理解情境領(lǐng)導(dǎo)
1）視覺化英文快速記憶法
2）視覺化行為記憶法
案例練習(xí)：
1）配合的領(lǐng)導(dǎo)方式及反饋
2）過度督導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式及反饋
3）督導(dǎo)不足的領(lǐng)導(dǎo)方式及反饋

 

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