從技術(shù)走向管理1

  從技術(shù)走向管理

  ——新晉管理干部管理技能提升訓(xùn)練
 （主講：王雷軍）
【課程背景】
我們處在VUCA時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、復(fù)雜多變，我們需要新的視野，我們需要
跟上時(shí)代的變化，企業(yè)需要不斷地變革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路，這就對(duì)企業(yè)
管理干部提出了更高的要求。
而目前的現(xiàn)狀是，企業(yè)大多數(shù)企業(yè)管理干部，因?yàn)槠湓诨鶎訌氖碌膶I(yè)或技術(shù)工作
比較出色、業(yè)績(jī)比較突出而被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提拔到管理崗位上來(lái)。而他們?cè)诠芾韻徫还ぷ髦?br/>遇到一些問(wèn)題時(shí)，還是傾向于運(yùn)用過(guò)去被證明比較成功的思維模式、工作方式和工作方
法。對(duì)于管理崗位，他們更依賴于零散的自身經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科
學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。

本課程是專門(mén)針對(duì)企業(yè)新晉管理干部的管理轉(zhuǎn)身（做事-管事-
管人）與管理技能提升的需要而量身定制的管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。

本課程幫助企業(yè)新晉管理干部轉(zhuǎn)換思維模式，明確管理崗位的角色定位，掌握管理
干部必備的管理技能，并針對(duì)工作中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行情景訓(xùn)練，提升其工作中
解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)管理技能的掌握效果。
【課程目標(biāo)】

1.建立管理思維，強(qiáng)化管理者的管理意識(shí)

2.明確角色認(rèn)知，完成管理者的角色轉(zhuǎn)變

3.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，掌握目標(biāo)的設(shè)定與分解

4.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升識(shí)人用人管理技巧

【授課方式】

本課程除了主題講授外，主要結(jié)合著案例研討與分析、分組討論、情境模擬與訓(xùn)練
、視頻教學(xué)、角色扮演、體驗(yàn)式互動(dòng)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以保證課堂氛圍和學(xué)
員實(shí)際吸收掌握的效果。
【課程特點(diǎn)】
特點(diǎn)1：案例豐富，通過(guò)案例研討與分析，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思維，幫助學(xué)員自我探索與
提升。
特點(diǎn)2：氣氛活躍，通過(guò)課堂提問(wèn)、分組討論、情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練等多種互動(dòng)方式
，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)實(shí)操技能的掌握，突出課程的趣味性和實(shí)用性。

【課程時(shí)間】
1天版（6H）
【課程對(duì)象】
企業(yè)新晉管理干部
【課程內(nèi)容】
第一單元  管理者的基本認(rèn)知
一、管理的真正內(nèi)涵
1、管理的目的：為了達(dá)成組織的目的和目標(biāo)。
組織的目的：就是組織存在的理由
組織的目標(biāo)：就是組織生存的條件
2、管理的對(duì)象：人、財(cái)、物、時(shí)間、信息、技術(shù)等所有經(jīng)營(yíng)資源
3、管理的方法：經(jīng)濟(jì)的、有效果、有效率地運(yùn)用
二、人員管理三層面
1、道具的、被動(dòng)的層面：
2、動(dòng)機(jī)的、態(tài)度的層面：
3、合理的、認(rèn)知的層面：
管事（科學(xué)方法）+理人（尊重人性）
三、管理者任務(wù)矩陣
 1、自我管理
 2、團(tuán)隊(duì)管理
 3、任務(wù)管理
 4、問(wèn)題管理
四、確立管理者思維

硬性思維管事、軟性思維理人
案例討論：面對(duì)下屬的抱怨，是先處理事情？還是先處理心情？
管事與理人之間的思維與行為差異
管理本質(zhì)式為達(dá)到目的而選擇手段
以結(jié)果可能性來(lái)選擇方案的可行性
日常管理中解決事情關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)效率
日常管理中解決性情關(guān)注理解感受
管理中只有職務(wù)意見(jiàn)沒(méi)有個(gè)人意見(jiàn)
五、管理者風(fēng)格解析
每種個(gè)性都希望采用適合自己的管理方式

根據(jù)對(duì)方個(gè)性采用相應(yīng)管理方式提高效果

課堂現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)

指揮型風(fēng)格的特點(diǎn)解析

影響型風(fēng)格的特點(diǎn)解析

支持型風(fēng)格的特點(diǎn)解析
嚴(yán)謹(jǐn)型風(fēng)格的特點(diǎn)解析
第二單元  管理者的角色認(rèn)知
一、ABC角色認(rèn)知
A（高層）
B（中層）
C（基層）
案例討論：公司下達(dá)的任務(wù)，劉經(jīng)理是先溝通，還是先執(zhí)行？
知識(shí)小結(jié)：如何做好上傳下達(dá)
B角色的定位：
承上：執(zhí)行上級(jí)指令
平行：協(xié)調(diào)工作關(guān)系
啟下：做好下屬管理
二、作為下屬的角色定位
1、案例分析：管理者角色錯(cuò)位的表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好上司的輔助者
三、作為同級(jí)的角色定位
1、案例分析：管理者角色錯(cuò)位的表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好同級(jí)的協(xié)調(diào)者
四、作為上司的角色認(rèn)定位
1、案例分析：管理者的角色錯(cuò)位表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好下屬的輔導(dǎo)者
五、管理者的角色轉(zhuǎn)變
1、完成工作職責(zé)的轉(zhuǎn)變
2、完成拉動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變
3、完成工作技能的轉(zhuǎn)變
 4、完成控制方式的轉(zhuǎn)變
 5、完成評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
 6、完成心理需求的轉(zhuǎn)變
 第三單元  目標(biāo)管理能力提升
 一、目標(biāo)管理六步驟
  定義目標(biāo)
  分解目標(biāo)
  制定措施
  目標(biāo)實(shí)施
  成果評(píng)估
  總結(jié)改善
 二、目標(biāo)的設(shè)定
  1、職責(zé)的認(rèn)知
  2、現(xiàn)狀的分析
  3、基準(zhǔn)明確化
  4、挑戰(zhàn)性目標(biāo)
  5、目標(biāo)的分類
  達(dá)成型工作目標(biāo)
  解決問(wèn)題型工作目標(biāo)
  例行型工作目標(biāo)
 三、目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
  目標(biāo)的明確性
  目標(biāo)的可衡量性
  目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性
  目標(biāo)的相關(guān)性
  目標(biāo)的時(shí)限性
 四、課堂演練： 如何設(shè)定部門(mén)工作目標(biāo)
 五、目標(biāo)設(shè)定的步驟
  參與討論并聽(tīng)取實(shí)現(xiàn)上司目標(biāo)的關(guān)鍵路徑
  明確實(shí)現(xiàn)路徑中對(duì)應(yīng)自己職責(zé)的具體措施
  將這些具體措施描述成為自己的主要目標(biāo)
  就目標(biāo)所需的資源和自持與上司達(dá)成共識(shí)
 六、目標(biāo)分解的步驟
  目標(biāo)研討陳述部門(mén)目標(biāo)內(nèi)容和措施預(yù)算
  明確下屬崗位職責(zé)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)分工協(xié)作
  選擇目標(biāo)分解方法并確認(rèn)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)
  讓下屬提交工作目標(biāo)草案和策略計(jì)劃表
  驗(yàn)證下屬目標(biāo)達(dá)成能滿足部門(mén)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
  與下屬一對(duì)一面談確認(rèn)目標(biāo)承諾與支持
 七、目標(biāo)的有效分解
  1、目標(biāo)分解形式
  2、目標(biāo)分解工具
  工具一：用目標(biāo)多杈樹(shù)法確定目標(biāo)
  工具二：用“6W3H”分析細(xì)化目標(biāo)
  課堂演練：分解本部門(mén)的工作目標(biāo)
第四單元  團(tuán)隊(duì)管理能力提升
一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)四要素
目標(biāo)、人才、制度和文化
二、高效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
清晰職責(zé)與流程
充分信任與協(xié)作
良好的溝通技巧
融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍
合理的團(tuán)隊(duì)制度
高昂的工作士氣
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙
缺乏信任
懼怕沖突
欠缺投入
逃避責(zé)任
忽視結(jié)果
四、管理做好四件事
邊界式授權(quán)
承諾式激勵(lì)
雙軌式輔導(dǎo)
干預(yù)式面談
五、管理用好四種人
1、管理者知人善任
2、不同類型員工的管理
情境訓(xùn)練：如何管理員工的工作創(chuàng)新？
知識(shí)小結(jié)：D型員工的行為特點(diǎn)
 D型員工的管理之道
情境訓(xùn)練：如何處理員工的工作違規(guī)？
知識(shí)小結(jié)：I型員工的行為特點(diǎn)
 I型員工的管理之道
情境訓(xùn)練：如何加強(qiáng)工作的進(jìn)度管控？
知識(shí)小結(jié)：S型員工的行為特點(diǎn)
 S型員工的管理之道
情境訓(xùn)練：如何協(xié)調(diào)工作中人際關(guān)系？
知識(shí)小結(jié)：C型員工的行為特點(diǎn)
 C型員工的管理之道

課程回顧與總結(jié)

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