全景領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練營

讓目標(biāo)落地
——全景領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練營
講師：陳松
【課程背景】
企業(yè)能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于決策者領(lǐng)導(dǎo)力的高低。在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中，什么是領(lǐng)導(dǎo)力？有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團(tuán)隊(duì)的？為什么有些團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)而有些團(tuán)隊(duì)差？如何打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力……這些問題一直困擾著很多管理人員。集中的授課培訓(xùn)一直是領(lǐng)導(dǎo)力課程比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，從大量的培訓(xùn)評估結(jié)果上看，受訓(xùn)學(xué)員的滿意度并不高。究其原因，是決策者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應(yīng)用的角度出發(fā)來看待領(lǐng)導(dǎo)力。因此，以貼近實(shí)戰(zhàn)、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)的沙盤模擬課程越來越愛到企業(yè)及學(xué)員的青睞。
沙盤模擬課程是源于戰(zhàn)爭推演而應(yīng)用于企業(yè)管理的國際最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，在沙盤模擬的過程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營與管理中深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘問題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的高端培訓(xùn)課程。
【沙盤介紹】
經(jīng)過春秋時期長期的爭霸戰(zhàn)爭，許多小的諸侯國被大國并吞了。有的國家內(nèi)部發(fā)生了變革，大權(quán)漸漸落在一些大夫手里。公元前376年，三家大夫趙襄子、魏桓子、韓康子廢晉靜公，將晉公室剩余土地全部瓜分，史稱“三家分晉”，自此，中國進(jìn)入到戰(zhàn)國時代。
現(xiàn)場學(xué)員將分組模擬當(dāng)時的七國諸侯，各組員將分別擔(dān)任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過5年的國家建設(shè)、國力競爭以及結(jié)盟。共同來演繹國家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證各個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力高低。
勝，則成為實(shí)力雄厚的強(qiáng)國。敗，則割地賠款，交出戰(zhàn)俘，甚至?xí)坳辽?、國破家亡。這一切都在于各國團(tuán)隊(duì)的智慧與選擇！
十余種領(lǐng)導(dǎo)情景再現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)者深刻體驗(yàn)在經(jīng)營管理過程中的理想與現(xiàn)實(shí)。在4年戰(zhàn)國七雄紛爭的過程中，各國團(tuán)隊(duì)將會遇到如下情形：
在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何進(jìn)行決策？
領(lǐng)導(dǎo)者如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地？
授權(quán)可能有風(fēng)險，不授權(quán)可能錯失良機(jī)，決策者要如何抉擇？
團(tuán)隊(duì)中有成員表面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)際上卻離心離德，怎么辦？
當(dāng)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突時，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決？
當(dāng)團(tuán)隊(duì)遭遇失敗時，要如何提升團(tuán)隊(duì)士氣？
如何與外部伙伴進(jìn)行溝通，并贏得他們的信任和結(jié)盟？
如何正確看待與處理合作伙伴關(guān)系？
當(dāng)團(tuán)隊(duì)必須要進(jìn)行減員時，團(tuán)隊(duì)成員對會做出怎樣的選擇？
發(fā)展過程中是攻是守？資源如何進(jìn)行有效調(diào)配？
……
【課程特點(diǎn)】
在快樂中學(xué)習(xí)；
在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；
在競爭中學(xué)習(xí)；
在錯誤中學(xué)習(xí)；
在改進(jìn)中學(xué)習(xí)。
【課程收益】
明確領(lǐng)導(dǎo)者立旗、樹人、控勢、用權(quán)的四大要務(wù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的使命感
建立領(lǐng)導(dǎo)者大局觀，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠站在戰(zhàn)略高度上思考團(tuán)隊(duì)發(fā)展與管理
激發(fā)團(tuán)隊(duì)活動，塑造團(tuán)隊(duì)的凝聚力與創(chuàng)造力，打造優(yōu)秀鐵軍
用運(yùn)營實(shí)踐來檢驗(yàn)管理設(shè)想，不再紙上談兵，更好的檢討經(jīng)營成敗
掌握戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的六個關(guān)鍵因素，有序推動組織經(jīng)營
運(yùn)用多種方式、手段來識人、育人、用人、留人，成為人才管理高手
能夠在組織發(fā)展的不同階段，運(yùn)用不同的管理方式與手段促進(jìn)組織發(fā)展
促成更優(yōu)溝通效果，使溝通對象做到知道了、明白了、行動了
體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與下屬間決與策的產(chǎn)生、執(zhí)行與結(jié)果全程，促進(jìn)更佳決策效果
切身感受到集權(quán)、分權(quán)與授權(quán)的區(qū)別與實(shí)際效果，掌握權(quán)力應(yīng)用技巧
【授課時間】
3天2夜，共計(jì)24小時
【課程要求】
每組6-8人，必須為7組。
小組之間盡量拉開距離，小組內(nèi)部商議、決策時不被組外人員間監(jiān)聽、干擾為好。
準(zhǔn)備至少1.5米寬的白板一個，用于懸掛地圖。
教室前方準(zhǔn)備1.2米寬課桌一個，作為交易中心，擺放沙盤教具。
根據(jù)小組人數(shù)，按2個小組的人數(shù)準(zhǔn)備小獎品。
【課程安排】
第一天
時間
主題
主要內(nèi)容
09：00-09：30
破冰分組
沙盤介紹、劃分七雄
09：30-10：30
規(guī)則講解
沙盤規(guī)則講解
10：30-11：00
運(yùn)籌帷幄
各國決策
11：00-12：00
七雄爭霸-體驗(yàn)
第1年國力建設(shè)、合縱連橫、兵戎相見
午休
14：00-14：30
七雄爭霸-反思
各國舉行大朝會
14：30-15：15
七雄爭霸-改進(jìn)
講師點(diǎn)評與分享
15：15-15：30
休息
15：30-16：30
七雄爭霸-體驗(yàn)
第2年國力建設(shè)、合縱連橫、兵戎相見
16：30-17：00
七雄爭霸-反思
各國舉行大朝會
夜課
18：00-18：30
七雄爭霸-改進(jìn)
講師點(diǎn)評與分享
18：30-19：30
七雄爭霸-體驗(yàn)
第3年國力建設(shè)、合縱連橫、兵戎相見
19：30-20：00
七雄爭霸-反思
各國舉行大朝會
20：00-21：00
七雄爭霸-改進(jìn)
講師點(diǎn)評與分享
第二天
09：00-10：00
七雄爭霸-體驗(yàn)
第4年國力建設(shè)、合縱連橫、兵戎相見
10：00-10：30
七雄爭霸-反思
各國舉行朝會
10：30-11：00
七雄爭霸-改進(jìn)
講師點(diǎn)評與分享
11：00-12：00
七雄爭霸-體驗(yàn)
第5年國力建設(shè)、合縱連橫、兵戎相見
午休
14：00-14：45
七雄爭霸-反思
各國舉行大朝會，進(jìn)行整體總結(jié)與反思
14：45-17：00
七雄爭霸-改進(jìn)
講師點(diǎn)評與分享
第二天下午至第三天下午均為集中分享與訓(xùn)練環(huán)節(jié)
講師點(diǎn)評與分享綱要
第一單元：什么是領(lǐng)導(dǎo)力
來自VUCA（烏卡）時代的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的兩大瓶頸
移動互聯(lián)時代下的敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
從龍舟到皮劃艇
自組織的核心特點(diǎn)
敏捷型組織的基本類型
第二單元：敏捷地圖的運(yùn)行
敏捷地圖的五大核心路徑
以終為始的客戶需求
倒金字塔式的組織運(yùn)營
界定目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
建立敏捷規(guī)則
團(tuán)隊(duì)敏捷規(guī)則的四個層面
規(guī)則制定的三個原則
過程跟進(jìn)
過程管理三不要
過程管理三必要
改進(jìn)與提升
敏捷組織進(jìn)化：從經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)新
敏捷團(tuán)隊(duì)中的效能提升
第三單元：敏捷領(lǐng)導(dǎo)力者的核心能力
立旗
領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見與卓識
領(lǐng)導(dǎo)者的決與策
愿景對團(tuán)隊(duì)的作用
案例分析：愿景設(shè)立與方向引領(lǐng)
五個方面的清晰目標(biāo)
戰(zhàn)略達(dá)成的六個關(guān)鍵點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)的四個清晰界定
服務(wù)
團(tuán)隊(duì)中管理重心的轉(zhuǎn)移
運(yùn)用非職權(quán)的力量領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
給團(tuán)隊(duì)提供成長的平臺
賦能
賦能的核心：賦予意愿與能力
全面激勵模型
學(xué)習(xí)的四個層次
陪伴
從控制到陪伴
員工發(fā)展階段與授權(quán)委派
現(xiàn)場演練：員工分類與授權(quán)委派的設(shè)計(jì)
管理工具：“私董會”
現(xiàn)場演練：運(yùn)用“私董會”解決團(tuán)隊(duì)問題
中國人際關(guān)系中的三個“人”
情感在團(tuán)隊(duì)陪伴中的意義
第四單元：OKR管理與落地
從google看OKR發(fā)展歷程
什么是OKR
案例分析：OKR與KPI有何區(qū)別
案例分析：OKR變被動為主動
OKR標(biāo)準(zhǔn)流程
OKR目標(biāo)的分解
落地工具：OGSMA
現(xiàn)場演練：根據(jù)所學(xué)現(xiàn)場運(yùn)用OGSMA分解工作目標(biāo)
OKR的計(jì)劃管理
管理工具：一頁紙計(jì)劃管理表
現(xiàn)場演練：根據(jù)所學(xué)現(xiàn)場運(yùn)用計(jì)劃表制定工作計(jì)劃
OKR的溝通與定期回顧
反饋工具：ORID
回顧工具：復(fù)盤
第五單元：新時代的管理挑戰(zhàn)
激發(fā)活力要領(lǐng)導(dǎo)不要管理
敏捷領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
朋友角色
專家角色
教練角色
小組討論：三種角色的具體行為有哪些？
三種角色的關(guān)鍵時刻
激發(fā)員工活力的三大領(lǐng)導(dǎo)原則
第六單元：自我管理立新規(guī)
從取悅上級到取悅客戶
自組織管理中的四要素
團(tuán)隊(duì)自主管理的兩會建設(shè)
激活工具：團(tuán)隊(duì)復(fù)盤會+個人分享會
現(xiàn)場演練：從經(jīng)驗(yàn)到知識
第七單元：威望雙全樹新貌
工作場景重現(xiàn)：行政命令越發(fā)無效怎么辦？
強(qiáng)化威望是領(lǐng)導(dǎo)新生代的核心
傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的四項(xiàng)職權(quán)
運(yùn)用非職權(quán)的力量
領(lǐng)導(dǎo)者的“威”與“望”
“威”的呈現(xiàn)技巧：露一手
“望”的呈現(xiàn)技巧：走兩步
第八單元：過程激勵走新路
工作場景重現(xiàn)：逐漸失效的激勵手段
過程管理是激活團(tuán)隊(duì)的核心
過程管理中的兩允許三即時
允許個性
允許試錯
行為的即時反饋
領(lǐng)導(dǎo)工具：即時反饋的ORID
現(xiàn)場演練：運(yùn)用ORID對員工行為進(jìn)行反饋
結(jié)果的即時呈現(xiàn)
領(lǐng)導(dǎo)工具：團(tuán)隊(duì)管理的三大看板
現(xiàn)場演練：設(shè)計(jì)重點(diǎn)工作與工作協(xié)同看板
激勵的即時兌現(xiàn)
工作場景重現(xiàn)：如何在資源有限有情況下做好員工激勵？
案例分析：張主任的情感牌
用“小餅”換“大餅”
第九單元：課程回顧與答疑

陳松老師的其它課程