基于組織發(fā)展的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)-定制

  培訓(xùn)講師：陳松

講師背景：
陳松老師?講師背景n國內(nèi)著名管理實(shí)戰(zhàn)專家n北大政府管理學(xué)院客座教授n哈工大MBA總裁班特約講師n多家知名企業(yè)管理顧問n直播課堂《名師在線》特聘專家依據(jù)客戶需求，定制課程程?工作經(jīng)歷陳松先生曾于國企陜西中煙、美資智高科技擔(dān)任管理職務(wù)，后進(jìn)入民 詳細(xì)>>

陳松
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基于組織發(fā)展的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)-定制

基于組織發(fā)展的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)
講師：陳松
課 程 綱 要
【課程名稱】基于組織發(fā)展的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)
【課程背景】
現(xiàn)階段的企業(yè)競爭主要體現(xiàn)在人員素質(zhì)與能力的競爭，企業(yè)要想在競爭中保持領(lǐng)先，就必須要持續(xù)不斷地引進(jìn)、錘煉適用型人才。對人才進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，很多企業(yè)的管理者在意識層面都已經(jīng)達(dá)成了普遍共識，但要如何更精準(zhǔn)的對人才進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)呢？。
《基于組織發(fā)展的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)》課程不但深入講解人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的思路、流程、方法、工具等知識，還將結(jié)合大量的案例及實(shí)操，幫助學(xué)員在培訓(xùn)課堂就可以輕松實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識與方法論的掌握。
【課程收益】
了解組織發(fā)展的基本內(nèi)涵
掌握人才盤點(diǎn)的方式和方法
掌握關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵人才識別的方法
掌握人才培養(yǎng)的流程和方法
【課程對象】企業(yè)中高級管理人員、人力資源總監(jiān)、經(jīng)理
【課程時(shí)長】1天，每天6小時(shí)
【授課方式】案例分析+小組討論+現(xiàn)場演練
【課程要求】
分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
每個(gè)小組準(zhǔn)備白板紙4張，A4紙若干張，三色白板筆各一支。
【課程大綱】
第一單元：基于戰(zhàn)略的人才開發(fā)系統(tǒng)
理論：企業(yè)發(fā)展的三大開發(fā)系統(tǒng)，其中包括事業(yè)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和人才開發(fā)。
應(yīng)用：
案例討論：無法擴(kuò)張的某集團(tuán)
案例討論：砸瓶子還是造蓋子
練習(xí)：
思考一下：新時(shí)期下人力資源管理的機(jī)會和挑戰(zhàn)？
第二單元：人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)---人才盤點(diǎn)
理論：通過精準(zhǔn)培養(yǎng)，可以減少培訓(xùn)浪費(fèi)
應(yīng)用：
案例：上接戰(zhàn)略下接績效的培訓(xùn)需求
案例：能力提升不等于績效提升
練習(xí)：
反思：對所在企業(yè)培訓(xùn)浪費(fèi)情況進(jìn)行打分
理論：人才盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人才標(biāo)準(zhǔn)與人才現(xiàn)狀的差異
應(yīng)用：
基于戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)能力（SC）的勝任力模型
案例：某企業(yè)基于SC的勝任力模型
基于流程實(shí)現(xiàn)能力（PC）的勝任力模型
案例：某企業(yè)基于PC的勝任力模型
練習(xí)：
根據(jù)SC或PC設(shè)計(jì)某崗位的勝任力模型
對某一勝任力進(jìn)行定義及分級描述
理論：多維度的人才測評方式能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)人才現(xiàn)狀
應(yīng)用：
某企業(yè)的人才測評方法
基于事實(shí)的行為性訪談法
基于結(jié)果的關(guān)鍵事件法
練習(xí)：
運(yùn)用行為性訪談法設(shè)計(jì)某一勝任力的測評方法
第三單元：人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的具體方法
理論：對關(guān)鍵崗位人員進(jìn)行培養(yǎng)能夠有效減少培訓(xùn)浪費(fèi)
應(yīng)用：
關(guān)鍵崗位提煉的CS模型
練習(xí)：
運(yùn)用所學(xué)找到組織內(nèi)的關(guān)鍵崗位
理論：對關(guān)鍵崗位上的關(guān)鍵人員進(jìn)行培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)
應(yīng)用：
SKO模型的關(guān)鍵人才選拔上的應(yīng)用
練習(xí)：
填寫團(tuán)隊(duì)人員SKO九宮格
理論：培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要結(jié)合勝任力模型與績效結(jié)果
應(yīng)用：
基于SCL的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
基于PCL的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
案例：某企業(yè)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
練習(xí)：
基于PCL設(shè)計(jì)某一崗位的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
理論：學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次，包括知識、技能、任務(wù)與創(chuàng)新
應(yīng)用：
人員培養(yǎng)九大方式
員工能力訓(xùn)練系統(tǒng)模型
案例：某企業(yè)人才培養(yǎng)的“三青計(jì)劃“
案例：某崗位人員的培養(yǎng)的TACT模型
練習(xí)：
設(shè)計(jì)某崗位人員的培養(yǎng)計(jì)劃

 

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