《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

  培訓(xùn)講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)深圳分會(huì)會(huì)長(zhǎng)WFA行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院副院長(zhǎng)人社部高級(jí)人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會(huì)發(fā)起人美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師過(guò)去25年來(lái)在IT、FMCG（快速 詳細(xì)>>

代志杰
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《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊
課程背景：
管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。
所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊聚焦于實(shí)際工作中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)促進(jìn)參與者之間信息共享、有效溝通、智慧連接、群策群力，最后達(dá)成共識(shí)，形成解決方案和行動(dòng)計(jì)劃。
課程收益：
厘清當(dāng)前在目標(biāo)與計(jì)劃管理方面的現(xiàn)狀；
學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃制定的步驟與流程；
現(xiàn)場(chǎng)完成目標(biāo)與計(jì)劃制定；
有效解決目標(biāo)與計(jì)劃管理方面的難題，獲得能力的提升和成就感。
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理人員
培訓(xùn)方式：講授、小組研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)
培訓(xùn)人數(shù)：20-40人
《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊
時(shí)間
單元
主要內(nèi)容/流程
方法/工具
目的/成果
第1天

一、任務(wù)完成評(píng)估
列出上個(gè)月完成的8件事
計(jì)劃執(zhí)行情況評(píng)估
列出最近3個(gè)月的關(guān)鍵目標(biāo)
8件事的目標(biāo)契合度評(píng)估
平衡輪清晰自己所做事情和工作目標(biāo)的關(guān)系
二、目標(biāo)與計(jì)劃管理問(wèn)題梳理
1、目標(biāo)與計(jì)劃管理的現(xiàn)狀：
你目前都制定了哪些工作目標(biāo)和計(jì)劃？實(shí)際執(zhí)行狀況是怎樣的？
你是如何看待目標(biāo)與計(jì)劃管理的？
目標(biāo)與計(jì)劃管理有哪些因素是需要引起我們特別注意的？
目標(biāo)與計(jì)劃管理的體驗(yàn)：
當(dāng)前在目標(biāo)與計(jì)劃管理方面做得好的地方是什么？有待于改善的地方是什么？
存在的主要問(wèn)題與困惑是什么？你嘗試做過(guò)哪些改變？效果如何？
3、目標(biāo)與計(jì)劃管理的意義價(jià)值：
這些問(wèn)題與困惑對(duì)你造成了怎樣的困擾與影響？如果不去解決會(huì)怎樣？這些問(wèn)題與困惑如果能夠得到解決對(duì)你的意義和價(jià)值是什么？通過(guò)交流對(duì)你的啟發(fā)和感悟？
4、目標(biāo)與計(jì)劃管理問(wèn)題解決：
我們準(zhǔn)備優(yōu)先解決的目標(biāo)與計(jì)劃管理方面的問(wèn)題是什么？
5、將問(wèn)題進(jìn)行分類整理
6、評(píng)選出全場(chǎng)優(yōu)先解決的問(wèn)題
ORID聚焦式會(huì)話法
通過(guò)層層問(wèn)題的聚焦，讓人們最大限度地參與和思考。引發(fā)參與者向內(nèi)思考并找到當(dāng)前急需解決的難題
三、目標(biāo)計(jì)劃制定實(shí)操
目標(biāo)管理的SMART原則
設(shè)定目標(biāo)必問(wèn)的8個(gè)問(wèn)題
設(shè)定目標(biāo)的7個(gè)步驟
計(jì)劃內(nèi)容的6個(gè)方面
目標(biāo)計(jì)劃制定實(shí)操
SMART目標(biāo)、目標(biāo)計(jì)劃制定流程、模板
產(chǎn)出視覺(jué)化目標(biāo)管理的結(jié)構(gòu)化思考過(guò)程及行動(dòng)計(jì)劃
第2天
四、目標(biāo)與計(jì)劃管理難題研討
主要研討步驟：
確定主題：各學(xué)習(xí)小組確定研討主題
問(wèn)題澄清：現(xiàn)狀分析、嘗試改變、困難挑戰(zhàn)、結(jié)果期望
障礙分析：阻礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的困難障礙
4、頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)創(chuàng)意
5、異花授粉：小蜜蜂異花授粉、旅行采蜜
6、決策矩陣：篩選最佳策略
7、行動(dòng)計(jì)劃：將策略形成可落地執(zhí)行的計(jì)劃
8、成果匯報(bào)：各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研討成果
群策群力法
世界咖啡法
鏈接多元觀點(diǎn)，激蕩群體智慧，產(chǎn)出問(wèn)題解決策略及行動(dòng)計(jì)劃
五、復(fù)盤總結(jié)
回顧、體驗(yàn)、啟發(fā)、行動(dòng)ORID聚焦式會(huì)話法
強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，激發(fā)行動(dòng)

 

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《跨部門溝通與協(xié)作》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個(gè)部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無(wú)形的墻橫亙?cè)跍贤ǖ碾p方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿意，互相指責(zé)、推諉、扯皮。跨部門溝通協(xié)作的老大難問(wèn)題該如何破解？《跨部門溝通與協(xié)作》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)，聚焦跨部門溝通方面的真實(shí)問(wèn)題

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《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊項(xiàng)目背景：應(yīng)用群策群力法解決組織、團(tuán)隊(duì)存在的真實(shí)業(yè)務(wù)難題。例如：業(yè)績(jī)提升、目標(biāo)達(dá)成、成本降低、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)共識(shí)等。對(duì)于問(wèn)題解決、賦能團(tuán)隊(duì)的有效性，促動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性、開(kāi)放性、凝聚性，探索行動(dòng)課題的有效策略方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)習(xí)小組針對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動(dòng)計(jì)劃；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的真誠(chéng)交流、協(xié)作，建立信任和情感升華

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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