XX海外項目儲備人才英語短期沖刺班計劃書

XX 海外項目儲備人才英語短期沖刺班計劃書
一 、培訓(xùn)綜合情況概述
為提高“50 人前期項目籌備組”全體學(xué)員的英語水平，適應(yīng)國家“走出去”戰(zhàn)略和 XX 國際化戰(zhàn) 略任務(wù)和形勢的需要，更好地履行在海外項目前期工作中的職責，結(jié)合 XX 實際，擬定于在 W 職院舉 辦英語短期沖刺培訓(xùn)班 。
二 、指導(dǎo)思想
圍繞 XX 國際化發(fā)展總體趨勢 ，結(jié)合國際化業(yè)務(wù)發(fā)展方向和特點 ，立足現(xiàn)有人力 、物力條件 ，培 養(yǎng) 、建設(shè)一支高素質(zhì)的“50 人前期項目籌備組”，不斷深入挖掘?qū)W員自身潛在能力，全面提高參訓(xùn)人 員英語的“聽 、說”能力為重點， 為全面提高海外辦廠所需業(yè)務(wù)水平 ，加強與海外駐地公司的事務(wù)交 流與合作 ，促進海外項目當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有貢獻 。
三 、培訓(xùn)目標
此次培訓(xùn)是以英語語言知識基礎(chǔ)與應(yīng)用技能 、學(xué)習(xí)策略，結(jié)合“50 人前期項目籌備組”實際工作 和海外項目當?shù)厥聞?wù)交流合作為主要內(nèi)容， 以外語教學(xué)理論為指導(dǎo) ，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為 一體的教學(xué)體系 。
( 一 ) 總體發(fā)展目標
通過為期 6 個月的培訓(xùn) ，力爭使全體參訓(xùn)人員英語水平達到“四會”水平， 即： 聽得明白 、說得 清楚 、讀得標準 、寫得規(guī)范 。綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上進一步提高， 為今后海外業(yè)務(wù)工作打下堅實的基 礎(chǔ) 。
( 二 ) 具體教學(xué)目標
1. 聽力理解能力：能聽懂以英語為主要溝通語言的談話和講座，能聽懂題材熟悉 、篇幅較長的英 語廣播或電視節(jié)目 ，語速為每分鐘 100 詞左右， 能掌握其中心大意 ，抓住要點和相關(guān)細節(jié) 。
2. 口語表達能力：能夠和英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能即興表
達個人意見 、情感 、觀點， 陳述事實 、事件 、理由 ，詳細表達思想清楚 ，語音 、語調(diào)基本正確 。
3. 閱讀理解能力： 能讀懂英語國家大眾性報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘 60 詞 。在快速閱讀篇幅較長的材料時， 閱讀速度達到每分鐘 80 詞 。能就閱讀材料進行略讀或?qū)ぷx 。能 閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻 ，并能正確理解中心大意 ，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié) 。
4. 書面表達能力：能就一般性的主題基本表達個人觀點，能撰寫所學(xué)專業(yè)的英語小論文 。能描述 各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出 160 詞的短文， 內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順 。 (此項為行政及管理 人員專項要求)
5. 翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英語國家報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普 文章 。英漢譯速為每小時 150 英語單詞 ，漢英譯速為每小時 100 個漢字 。譯文基本通順 、達意 ，無 重大理解和語言錯誤 ，熟練運用專業(yè)術(shù)語 。 (此項為專業(yè)技術(shù)人員專項要求)
6. 推薦詞匯量： 掌握的詞匯量應(yīng)達到 4000 個單詞和 800 個詞組 (包括專業(yè)詞匯和一般要求應(yīng) 該掌握的詞匯) 。
四 、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保此次培訓(xùn)工作的順利開展， 由 XX 人力資源部主導(dǎo)，W 職院成立專項培訓(xùn)小組 ，建立一級 抓一級 、層層抓落實的工作機制 。
五 、培訓(xùn)對象 、規(guī)模及時間分配
培訓(xùn)對象： 前期項目籌備組成員
培訓(xùn)規(guī)模：根據(jù)海外項目目前現(xiàn)有條件 ，擬定培訓(xùn)人數(shù)為 50 人 。
時間安排：培訓(xùn)時間為 6 個月 。擬開訓(xùn)時間為 2023 年 4 月, 2023 年 9 月結(jié)業(yè) 。
六 、組織實施
( 一 ) 教學(xué)理念
在英語教學(xué)培訓(xùn)中 ，要堅持以下理念的應(yīng)用：
1 、要面向全體參訓(xùn)學(xué)員 ，提高思想認識 ，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就 感和自信心 ，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力 ，提高人文素養(yǎng) ，增強實踐能力 ，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神；
2 、整體設(shè)計目標 ，體現(xiàn)靈活開放， 目標設(shè)計以學(xué)員語言知識基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)策略 ，文化意識結(jié)合海 外項目發(fā)展為基礎(chǔ)；
3 、突出學(xué)員主體 ，尊重個體差異 ，讓參訓(xùn)學(xué)員在教員的指導(dǎo)下構(gòu)建知識框架 ，提高技能運用， 活躍思維發(fā)展和拓展文化視野；
4 、采用多種活動途徑 ，倡導(dǎo)體驗參與， 即采用任務(wù)型的教學(xué)模式 ，讓學(xué)員在教師的指導(dǎo)下通過 感知 、體驗 、實踐 、參與和合作等方式 ，實現(xiàn)任務(wù)的目標；
5 、注重過程評價 ，促進學(xué)員全面發(fā)展 ，建立能激勵學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體 系；
6 、開發(fā)課程資源 ，給學(xué)員提供貼近海外工作實際 ，貼近文化生活 ，貼近時代發(fā)展的課程資源， 要積極利用音像 、電視 、書刊雜志 、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源 ，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 。
( 二 ) 教學(xué)要求 、重點 、難點
1 、在聽 、說 、讀 、寫四種能力的培養(yǎng)中 ，重點是聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 。難點是項目相關(guān)專業(yè) 詞匯的學(xué)習(xí) ，在課堂教學(xué)中應(yīng)制定詳細的教學(xué)安排 ，加強有關(guān)專業(yè)詞匯的語境學(xué)習(xí) 。
2 、在教學(xué)中安排一定的學(xué)習(xí)策略和跨文化交際的內(nèi)容， 以提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和加強涉外 事務(wù)處理能力 。
3 、加強閱讀理解能力的培訓(xùn) 。在英語教學(xué)培訓(xùn)中注重閱讀能力的培養(yǎng) 。大量的語言輸入是英語 應(yīng)用能力的提高的基礎(chǔ) ，加大對閱讀能力的培訓(xùn) ，有助于提高英語學(xué)習(xí)的整體效果 。
( 三 ) 教師隊伍
英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和聽說練習(xí)擬從 W 職院聘請專業(yè)英語教師進行授課 。同時，根據(jù)需要可以聘請 冶金相關(guān)專業(yè)教師負責部分專業(yè)英語詞匯的教學(xué) 。
(四) 培訓(xùn)教材及主要參考資料
1 、參考教材 (選配)
( 1 ) 《新托業(yè)詞匯看這本就夠了》 ，【韓】 趙康壽著 、姜亦如譯 ，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社 。
( 2 ) 《托業(yè)閱讀專項突破》 ，【韓】 Plan T Language Institute 編著, 群言出版社 。
( 3 ) 《托業(yè)聽力專項突破》 ，【韓】 Plan T Language Institute 編著, 群言出版社 。
( 4 ) 《世紀商務(wù)英語聽說教程基礎(chǔ)篇 I (第七版) 》 ，劉杰英總主編 ，大連理工大學(xué)出版社 。
( 5 ) 《大學(xué)英語四級晨讀經(jīng)典 65 篇題源版》 ，金利主編 ，石油工業(yè)出版社 。
( 6 ) 《跨文化商務(wù)英語交際第 2 版》 ， 曾用強 、袁洪主編 ，重慶大學(xué)出版社 。
( 7 ) 《 Market Leader 體驗商務(wù)英語綜合教程 3 第三版》 ，王艷艷 ，高教出版社 。
( 8 ) 《高端商務(wù)禮儀：快速成為職場溝通達人》 ，楊雅蓉 ，化學(xué)工業(yè)出版社 。
( 9 ) 《冶金專業(yè)英語第 3 版》 ，侯向東 ，冶金工業(yè)出版社 。
( 9 ) 其他內(nèi)部教材 。
2 、參考資料
( 1 ) 教師編寫的教案；
( 2 ) 大型英漢 、英英字典一本 、英語電子詞典 (選配) 。
3 、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
( 1 ) 中國日報網(wǎng) (漢英雙語；選學(xué)) 。
( 2 ) 英語趣配音 app (選學(xué)) 。
( 3 ) 可可英語 app (選學(xué)) 。
( 五 ) 培訓(xùn)內(nèi)容及安排
為更好的適應(yīng)海外項目的需要，重點培養(yǎng)“能聽會說”的“50 人前期籌備組”隊伍，結(jié)合工作需 要和海外項目實際 ，把此次培訓(xùn)工作主要分為四個階段：
第一階段：夯實基礎(chǔ)階段 。
授課內(nèi)容： 英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí) 。英語詞匯 、聽力 、閱讀訓(xùn)練， 口語以朗讀訓(xùn)練為主 。 授課時間：擬定為 2 個月 。 ( 占總培訓(xùn)時長 1/3 ，可根據(jù)項目實際長度進行調(diào)整) 授課形式： 以學(xué)習(xí)通 app 騰訊會議直播為主 。
授課頻次： 以一周三次 (如周一 、三 、五晚上) ，每次 1-1.5 小時為宜；授課隔天為自學(xué)模式， 須完成教師前一 日布置的作業(yè) 。
PS. 第一階段結(jié)束后， 隨堂初期考核 ，將決定第二階段課程強度及內(nèi)容 。
第二階段：快速提升階段 。
授課內(nèi)容：相關(guān)專業(yè)英語學(xué)習(xí)&聽說訓(xùn)練加強 。
授課時間：擬定為 2 個月 。 ( 占總培訓(xùn)時長 1/3 ，可根據(jù)項目實際長度進行調(diào)整) 授課形式： 以學(xué)習(xí)通 app 騰訊會議直播為主 。
授課頻次：以一周 2-3 次 (如周一 、五晚上) ，每次 1.5-2 小時為宜；授課隔天為自學(xué)模式，須 完成教師前一 日布置的作業(yè) 。
PS. 第二階段結(jié)束后， 隨堂初期考核 ，將決定第三階段課程強度及內(nèi)容 。
第三階段： 沖刺拔高階段 。
授課內(nèi)容： 大量英語聽說練習(xí)；跨文化交際 、商務(wù)禮儀 、商務(wù)談判等技能性學(xué)習(xí) 。 授課時間：擬定為 1 個半月 。 ( 占總培訓(xùn)時長 1/4 ，可根據(jù)項目實際長度進行調(diào)整) 授課形式： 以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主； 學(xué)習(xí)通 app 騰訊會議直播輔助 。
授課頻次： 以一周 5 次 (周一至周五全日制 ，建議在 W 職院本部進行封閉式學(xué)習(xí)) ，每次 3 小 時為宜；授課下午為研學(xué)模式 ，須完成教師上午布置的項目作業(yè) 。
PS. 第三階段結(jié)束后 ，將進行正式考核 。
第四階段：考核考評階段 。
授課內(nèi)容： 結(jié)業(yè)考核及評定 。
授課時間：擬定為半個月 。 ( 占總培訓(xùn)時長 1/12 ，可根據(jù)項目實際長度進行調(diào)整)
將從英語基礎(chǔ)能力 、英語溝通能力 、專業(yè)英語能力 、商務(wù)交往能力四個方面進行綜合測評 ，給出 專業(yè)等級評定 。
※ 如有學(xué)員所處崗位對口語要求較高，可從第一階段開始進行一對一的專項指導(dǎo)，培訓(xùn)進度也可 根據(jù)學(xué)員具體學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)調(diào)整。
(六) 教學(xué)方法
1 、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合 。在加強英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時 ，緊密結(jié)合海外項目工作
實際 ，拓展相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與詞匯的收集整理 ，提高主動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 ，全 面提高英語學(xué)習(xí)效果 。
2 、集中學(xué)習(xí)與多種交流學(xué)習(xí)相結(jié)合 。為到達教學(xué)目的 ，提高參選人員的學(xué)習(xí)興趣 ，培訓(xùn)班將組 建英語交流興趣小組 ，通過舉辦英語演講比賽 、口語交流 、專業(yè)英語現(xiàn)場模擬 、觀看英語教學(xué)影片等 形式豐富教學(xué)內(nèi)容 ，激發(fā)參訓(xùn)人員英語學(xué)習(xí)的熱情 。
(七) 考核考評
為提高教學(xué)質(zhì)量 ，達到全面提升海外項目人員業(yè)務(wù)水平的要求 ，按照教學(xué)計劃建立嚴格規(guī)范的考 評機制 。
1 、日?？己?。按照教學(xué)計劃安排 ，培訓(xùn)班將采取摸底考試 、階段性考核 、不定時抽查等多種形 式對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固測試， 以達到檢驗教學(xué)效果的目的 。
2 、階段考核 。每階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束后 ，都會對學(xué)員進行階段性測評， 以調(diào)整下一階段的授課內(nèi) 容及強度 ，并對學(xué)員進行正向激勵 。
3 、結(jié)業(yè)考核 。參訓(xùn)學(xué)員本課程最終的評定成績， 由期末考核和平時成績綜合得出 ，合格后頒發(fā) 結(jié)業(yè)證書 。
其中 ，期末考核為主 ( 70%) ，英語基礎(chǔ)能力占 25% ，英語溝通能力占 25% ，專業(yè)英語能力占 10%， 商務(wù)交往能力占 10%； 平時成績 ( 30%) ， 其中各類測驗占 10% 、英語各類活動占 10%， 量化管理情況占 10% 。
4 、要求 ?？己藴y試應(yīng)以大綱要求和教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù) 。教學(xué)中 ，應(yīng)注重學(xué)員實際語言應(yīng)用能 力和聽說能力的培養(yǎng)；測試中 ，要注重考核語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用能力 ，要采用一定比例的主觀試題，
防止應(yīng)試教學(xué)傾向 。
(八) 教學(xué)制度及措施
1 、認真貫徹晨讀制度 。規(guī)定晨讀內(nèi)容 ，加強監(jiān)督 ，保證晨讀效果 。
2 、堅持實施講英語制度 。要求學(xué)員在課堂上必須講英語 ，努力營造良好的語言環(huán)境 ，盡快提高
口語水平 。
3 、堅持日測 、周測 、月測的形成性評價制度 。對英語學(xué)習(xí)實行量化制度 ，每日 、每周 、每月都 要給學(xué)員檢驗自己努力成果的機會，形成“比 、學(xué) 、趕 、幫 、超” 的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)員健康向 上的人格和競爭意識 。
4 、實施月匯報制度 。每月用英文作一月英語學(xué)習(xí)匯報 。交流經(jīng)驗 ，總結(jié)成績 ，發(fā)現(xiàn)不足， 共同 進步 。
5 、實施“任務(wù)型”教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)員綜合語言運用能力 。在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ，創(chuàng) 造性地設(shè)計貼近沙特項目實際的教學(xué)活動， 吸引和組織他們積極參與 。學(xué)員通過思考 、調(diào)查 、討論 、 交流和合作等方式 ，學(xué)習(xí)和使用英語， 完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時 ，應(yīng)注意以下幾點:
( 1 ) 活動要有明確的目的并具有可操作性；
( 2 ) 活動要以學(xué)員的工作實際和興趣為出發(fā)點， 內(nèi)容和方式要緊貼實際；
( 3 ) 活動要有利于學(xué)員學(xué)習(xí)英語知識 、發(fā)展語言技能 ，提高業(yè)務(wù)技能；
( 4 ) 活動要能夠促使學(xué)員獲取 、處理和使用信息 ，用英語與他人交流 ，發(fā)展用英語解決實際問
題的能力；
6 、加強對學(xué)員學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 。使學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成
有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一 。培訓(xùn)班努力做到:
( 1 ) 積極創(chuàng)造條件 ，讓學(xué)員參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法；
( 2 ) 引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合語境 ，采用推測 、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；
( 3 ) 設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動 ，促進學(xué)員實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
( 4 ) 引導(dǎo)學(xué)員運用觀察 、發(fā)現(xiàn) 、歸納和實踐等方法 ，學(xué)習(xí)語言知識 ，感悟語言功能；
( 5 ) 引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略 。
7 、兩周一堂英文專題在線視頻學(xué)習(xí) 。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù) ，開發(fā)英語教學(xué)資源 ，拓寬學(xué)員
學(xué)習(xí)渠道， 改進學(xué)員學(xué)習(xí)方式 ，提高教學(xué)效果 。在條件允許的情況下教員應(yīng)做到:
( 1 ) 利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等 ，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式 ，提高課堂教學(xué)效果；
( 2 ) 利用計算機和多媒體教學(xué)軟件 ，探索新的教學(xué)模式 ，促進個性化學(xué)習(xí)；
( 3 ) 合理地開發(fā)和利用廣播電視 、英語報刊 、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源， 為學(xué)員創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)
的條件 。
8 、慎重 、合理 、靈活地選擇教材 。給學(xué)員提供貼近工作實際 、內(nèi)容健康和豐富的課程資源； 要 積極利用音像 、電視 、書刊雜志 、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源 。

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