《有效執(zhí)行:組織執(zhí)行力提升實操》
《有效執(zhí)行:組織執(zhí)行力提升實操》詳細內(nèi)容
《有效執(zhí)行:組織執(zhí)行力提升實操》
《有效執(zhí)行:組織執(zhí)行力提升實操》
主講:韓曉賓
【課程背景】
目標(biāo)總是打折扣,計劃總是完不成,結(jié)果總是不滿意;積極的員工不會干,會干的員工不積極。
【課程收益】
掌握組織執(zhí)行力模型建設(shè)方法,提升團隊執(zhí)行力和目標(biāo)達成率。
【課程對象】
企業(yè)中高層管理者
【培訓(xùn)形式】
講授+討論+演練。
【課程時長】
2天標(biāo)準(zhǔn)課時,12小時。
【課程大綱】
第一單元:執(zhí)行力是什么?不是什么?
兩種執(zhí)行力的不同之處
關(guān)于執(zhí)行力的錯誤認(rèn)知
組織執(zhí)行力與目標(biāo)達成
第二單元:組織執(zhí)行力提升要領(lǐng)
組織執(zhí)行力的四相匹配
組織執(zhí)行力的作用原理
組織執(zhí)行力的起點終點
組織執(zhí)行力的基因要素
組織執(zhí)行力提升的方法
第三單元:組織執(zhí)行力的動能體系
合格員工是執(zhí)行力的原點
建立合格員工的衡量標(biāo)準(zhǔn)
合格員工的能力評價體系
合格員工的意愿評價體系
合格員工的評價方法工具
第四單元:合格員工培養(yǎng)之—能力篇
合格員工的能力培養(yǎng)
合格員工的潛能開發(fā)
合格員工的管訓(xùn)一體
合格員工的教練培訓(xùn)
第五單元:合格員工培養(yǎng)之—意愿篇
員工的需求和目標(biāo)結(jié)合
工作的價值與榮譽結(jié)合
價值觀前提與教化同步
教化同步方案策劃設(shè)計
第六單元:流程管理與組織執(zhí)行力
流程管理中的執(zhí)行力缺失
業(yè)務(wù)流程中的執(zhí)行力要素
保障流程高效運作的關(guān)鍵
檢查、輔導(dǎo)與糾正的方法
第七單元:組織執(zhí)行力的其他因素
戰(zhàn)略與細節(jié)
目標(biāo)與計劃
團隊與個體
領(lǐng)導(dǎo)力水平
韓曉賓老師的其它課程
LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班 03.16
《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源開
講師:韓曉賓詳情
《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源
講師:韓曉賓詳情
《CMT銷售講師培訓(xùn)》 03.16
《CMT銷售講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源開
講師:韓曉賓詳情
《CTT企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源
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《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)》 03.16
《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源開
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《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個板塊的系列課程,是在整個人力資源
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《競聘考試與述職述能》 03.16
《競聘考試與述職述能》課程介紹課程背景:述職述能和競聘考試,已經(jīng)成為企業(yè)管理干部,常見、常用的工作場景。由于述職述能、競聘考試都是根據(jù)“結(jié)構(gòu)化面試”的原理展開,而這種結(jié)構(gòu)化面試技術(shù)又來自于西方,具有明顯的美式思維特征,和中國人的思維方式大相徑庭。所以,很多專業(yè)能力過硬、工作業(yè)績突出的干部,由于對述職述能和競聘考試的不適應(yīng),而沒有獲得和其實際情況匹配的評價結(jié)果
講師:韓曉賓詳情
《培訓(xùn)師隊伍建設(shè)與管理》 03.16
《培訓(xùn)師隊伍建設(shè)與管理》主講:韓曉賓【課程對象】培訓(xùn)管理者、各級培訓(xùn)負責(zé)人、HR、企業(yè)大學(xué)校長、內(nèi)部培訓(xùn)師等?!菊n程背景】沒有專業(yè)的師資隊伍、內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)水平不夠、工作積極性不強、缺乏職業(yè)進取心,缺乏內(nèi)部培訓(xùn)師管理、激勵體系?!菊n程收益】掌握培訓(xùn)師隊伍建設(shè)以及培訓(xùn)師管理和激勵的系統(tǒng)方法,夯實培訓(xùn)體系,提升企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)水平。【培訓(xùn)形式】小班制,講授+現(xiàn)場研
講師:韓曉賓詳情
《企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與設(shè)計》主講:韓曉賓【課程背景】培訓(xùn)體系游離于管理系統(tǒng)之外,培訓(xùn)不能直接指向經(jīng)營目標(biāo),培訓(xùn)脫離具體業(yè)務(wù)實際,培訓(xùn)商業(yè)成果轉(zhuǎn)化不利,培訓(xùn)工作得不到其他兄弟部門支持?!菊n程收益】提升培訓(xùn)效率、提高培訓(xùn)效益【課程對象】各級培訓(xùn)管理者、各級培訓(xùn)責(zé)任人(一把手)、培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)大學(xué)校長、培訓(xùn)業(yè)務(wù)實施者?!菊n程時長】2天標(biāo)準(zhǔn)課時:12小時。【課程大
講師:韓曉賓詳情
《游戲式課程設(shè)計與開發(fā)》 03.16
游戲式教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計【課程背景】孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者!現(xiàn)代教育也強調(diào)興趣是最好的老師。因此,游戲教學(xué)由于其獨特的娛樂性備受學(xué)員喜愛,也受到培訓(xùn)師們的推崇。但是,很多培訓(xùn)師,在設(shè)計游戲教學(xué)時,往往又因為太關(guān)注游戲的娛樂性而忽略了培訓(xùn)目的,有的是只關(guān)注了游戲的體驗效果,沒有關(guān)注到反思成效,從而使游戲教學(xué)的作用大打折扣。究其原因,是因為沒
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