LTT企業(yè)講師培訓班

  培訓講師：韓曉賓

講師背景：
韓曉賓——本土化管理創(chuàng)新教練、TTT實戰(zhàn)培訓導師?曾任北京軍區(qū)51134部隊新聞報道員、宣傳干事?曾任惠豐醫(yī)藥集團培訓部經(jīng)理、文化中心主任?曾任內(nèi)蒙古運輸公司秘書、辦公室主任?曾任北大縱橫集團高級合伙人、商學院副院長?中國管理產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專 詳細>>

韓曉賓
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LTT企業(yè)講師培訓班詳細內(nèi)容

LTT企業(yè)講師培訓班

《LTT企業(yè)講師培訓班》
主講：韓曉賓
【課程概述】
“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。
和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學員不僅學會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
課程從培訓的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓實操技巧到技巧背后的原理，從課堂學習、練習到課后的跟蹤輔導，形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進、技能掌握立竿見影、培訓效果持續(xù)提升”的課程體系。
【課程特色】
獨一無二的原創(chuàng)課程：
不抄、不搬、不攢?！皫煹纻鞒小闭n程，全部是韓曉賓老師原創(chuàng)課程，國內(nèi)絕無僅有。
獨具匠心的課程開發(fā)：
“師道傳承”系列課程是韓曉賓老師，以500多位各類企業(yè)內(nèi)部培訓師作為研究對象，并以50多位優(yōu)秀成名講師為對照模板，找出定量差距，作為培訓目標。結(jié)合自己的專業(yè)和實踐設(shè)計開發(fā)，經(jīng)過20余年的一邊教學一邊打磨完善，在100多家企業(yè)中經(jīng)過數(shù)百場培訓實踐檢驗的課程。
從培訓的底層邏輯出發(fā)，細化到具體的操作要領(lǐng)和步驟?！皫煹纻鞒小毕盗姓n程的“系統(tǒng)性、專業(yè)性、實用性以及獨創(chuàng)性”在行業(yè)內(nèi)首屈一指。特別在專業(yè)認知盲點、技能傳授轉(zhuǎn)化方面，常常令學員發(fā)出“茅塞頓開、醍醐灌頂、豁然開朗、水到渠成”的感慨。是同類課程精品中的極品。
有學員評價：“如果沒有對比，你上韓老師“師道傳承”課程，只能感覺到很好。只有你聽過太多同類課程，才知道韓老師的專業(yè)程度已經(jīng)令他的同行們難望其項背”！
獨辟蹊徑的教學方法：
“師道傳承”課程體系，融合了：講授式、體驗式、魚缸式、翻轉(zhuǎn)課堂、學練結(jié)合、案例分析、情景模擬、角色扮演…將各類教學方法融會貫通，只為保證培訓效果。
獨出心裁的授課風格：
韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風格”之稱?；蝻L趣幽默、生動活潑；或嚴肅莊重、理性深刻；或樸實自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風格可以因場而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風格在課程中的占比。
【適合人群】
從0到1學習講課技巧的新手，或者已經(jīng)開始講課卻沒經(jīng)過專業(yè)培訓、不得其法的講師。
【針對問題】
講課緊張綜合癥、講臺形象不專業(yè)、知識傳遞不到位、知識呈現(xiàn)沒效果、課程死板不生動、邏輯混亂沒章法、專業(yè)深度不達標、語言表達沒特點、學員評價不滿意、職業(yè)倦怠沒動力，等十大講師面臨的實際問題。
【培訓目標】
打造專業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識傳遞的規(guī)律和方法，增強學員認知深度和記憶強度，從而提升講課效果和學員滿意度。
【培訓形式】
小班制，講授+示范+訓練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。
【培訓時長】1-3天（6小時/天）
【關(guān)于證書】
通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學學會培訓部”（國家級事業(yè)單位）認證的“專業(yè)講師職業(yè)技能證書”，官網(wǎng)可查。證書費不包含在講課課酬內(nèi)。
【課程大綱】
第一板塊：講課原理（1.5小時，講授）
講課的過程：講課是一個溝通過程而不是灌輸過程
講課的目的：講課的目的是改變學員認知
講課的效果：通過理解程度和記憶程度衡量
講課的原理：影響、傳遞、接收和排斥
講課的能力：合格講師的素質(zhì)模型和勝任力要素
課程的種類：課程分類、作用和特點
第二板塊：講師基本功訓練（6小時，講授、示范、階梯式訓練、魚缸式教學）
為什要練基本功：影響力原則
肢體型基本功：體能感染力訓練：走姿、站姿、手勢、眼神、表情和肢體語言
傳達型基本功：聲能感染力與情能感染力訓練：聲情并茂的表達技巧訓練
內(nèi)化型基本功：講師的底蘊和內(nèi)涵
講師形象打造與風格定位
練習：“走停說停走”階梯式綜合練習。
第三板塊：講課核心技巧訓練（6小時，講授、示范、訓練）
講清晰的技巧：講課邏輯與規(guī)律
練習：一簡、二訣、三活與四括，四說訓練。
講生動的技巧：講課語言與修辭
練習：聚焦、喚醒、搭橋與教師用書腳本編寫。
講深刻的技巧：認知思維與盲點
練習：找出盲點與潛智，讓你的課程思想更深刻。
第四板塊：講課輔助技巧訓練（3小時，講授、練習、情景模擬）
課堂氛圍建設(shè)：破冰、充能、互動
師生狀態(tài)管理：心錨、控場、激勵
輔助講課手段：提問、討論、練習、其他
練習：略
第五板塊：講師的職業(yè)信念（1.5小時，講授、體驗）
講師的信仰和信念：講師宣誓
薪火相傳：分享
結(jié)訓典禮。

 

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《競聘考試與述職述能》課程介紹課程背景：述職述能和競聘考試，已經(jīng)成為企業(yè)管理干部，常見、常用的工作場景。由于述職述能、競聘考試都是根據(jù)“結(jié)構(gòu)化面試”的原理展開，而這種結(jié)構(gòu)化面試技術(shù)又來自于西方，具有明顯的美式思維特征，和中國人的思維方式大相徑庭。所以，很多專業(yè)能力過硬、工作業(yè)績突出的干部，由于對述職述能和競聘考試的不適應(yīng)，而沒有獲得和其實際情況匹配的評價結(jié)果

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