《TTT企業(yè)培訓師培訓》

《TTT企業(yè)培訓師培訓班》
主講：韓曉賓
【課程概述】
“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。
和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開發(fā)和培訓管理的視角下展開。在傳授知識和技能的同時，使學員不僅學會“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
課程從培訓的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓實操技巧到技巧背后的原理，從課堂學習、練習到課后的跟蹤輔導，形成了“理論知識融會貫通、課程深度循序漸進、技能掌握立竿見影、培訓效果持續(xù)提升”的課程體系。
【課程特色】
獨一無二的原創(chuàng)課程：
不抄、不搬、不攢。“師道傳承”課程，全部是韓曉賓老師原創(chuàng)課程，國內絕無僅有。
獨具匠心的課程開發(fā)：
“師道傳承”系列課程是韓曉賓老師，以500多位各類企業(yè)內部培訓師作為研究對象，并以50多位優(yōu)秀成名講師為對照模板，找出定量差距，作為培訓目標。結合自己的專業(yè)和實踐設計開發(fā)，經過20余年的一邊教學一邊打磨完善，在100多家企業(yè)中經過數百場培訓實踐檢驗的課程。
從培訓的底層邏輯出發(fā)，細化到具體的操作要領和步驟?！皫煹纻鞒小毕盗姓n程的“系統性、專業(yè)性、實用性以及獨創(chuàng)性”在行業(yè)內首屈一指。特別在專業(yè)認知盲點、技能傳授轉化方面，常常令學員發(fā)出“茅塞頓開、醍醐灌頂、豁然開朗、水到渠成”的感慨。是同類課程精品中的極品。
有學員評價：“如果沒有對比，你上韓老師“師道傳承”課程，只能感覺到很好。只有你聽過太多同類課程，才知道韓老師的專業(yè)程度已經令他的同行們難望其項背”！
獨辟蹊徑的教學方法：
“師道傳承”課程體系，融合了：講授式、體驗式、魚缸式、翻轉課堂、學練結合、案例分析、情景模擬、角色扮演…將各類教學方法融會貫通，只為保證培訓效果。
獨出心裁的授課風格：
韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風格”之稱?；蝻L趣幽默、生動活潑；或嚴肅莊重、理性深刻；或樸實自然、娓娓道來；或感性投入、波瀾壯闊。授課風格可以因場而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶所需風格在課程中的占比。
【適合人群】
從0到1學習講課技巧的新手，或者已經開始講課卻沒經過專業(yè)培訓、不得其法的講師。
【針對問題】
講課緊張綜合癥、講臺形象不專業(yè)、知識傳遞不到位、知識呈現沒效果、課程死板不生動、邏輯混亂沒章法、專業(yè)深度不達標、語言表達沒特點、學員評價不滿意、職業(yè)倦怠沒動力，等十大講師面臨的實際問題。
【培訓目標】
打造專業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識傳遞的規(guī)律和方法，增強學員認知深度和記憶強度，從而提升講課效果和學員滿意度。
【培訓形式】
小班制，講授+示范+訓練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。
【培訓時長】1-3天（6小時/天）
【關于證書】
通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學學會培訓部”（國家級事業(yè)單位）認證的“專業(yè)講師職業(yè)技能證書”，官網可查。證書費不包含在講課課酬內。
【適合人群】
有一定講臺經驗或者需要進一步提升專業(yè)水平和技能的講師、培訓師、培訓管理者。（一般要求參加本課程必須是LTT畢業(yè)的學員，效果更好?。?br /> 【針對問題】
不會設計開發(fā)課程、不會訓練傳授技能、培訓成果難以落地、培訓手段單一傳統、培訓目標難以量化、不會開展培訓評估。等六大難題。
【培訓目標】
掌握課程開發(fā)與設計技巧，能夠自主開發(fā)各類課程，并通過多種現代培訓方法，達成培訓目標，量化培訓成果。
【培訓形式】
小班制，講授+示范+訓練+魚缸式+情景模擬+階梯式教學。手把手地教、一對一地練、人對人地幫、面對面地比。
【培訓時長】
四天標準課時：24小時。（可分兩次，每次兩天授課，期間安排作業(yè)練習。）
【關于證書】
通過考核，可頒發(fā)“中國管理科學學會培訓部”（國家級事業(yè)單位）認證的“企業(yè)培訓師職業(yè)技能證書”，官網可查。證書費不包含在講課課酬內。
【課程大綱】
第一單元：培訓師與培訓的邏輯（1.5小時，講授）
認識培訓、認識培訓師
組織目標與培訓的關系
培訓的功能與培訓師職責
培訓師需要具備的能力和素質
第二單元：課程設計與課程開發(fā)（6小時，講授、練習、魚缸式）
培訓需求調研的正確打開方式
培訓目標設定：精準可衡量的SMART目標制訂法
目標分解與大綱
從一級大綱到二級大綱到三級大綱
培訓單元劃分與培訓要素
課程素材收集與整理
培訓手段匹配與預演
培訓師的三大件制作、課本、腳本與板本
第三單元：課程評估與培訓改進（3小時，講授、示范、練習）
培訓評估的目的
培訓評估的程度
培訓評估的方法
培訓評估的結果分析
培訓效果的改進策略
第四單元：能力轉移與訓練方法（6小時，講授、示范、練習、階梯式訓練）
什么是能力？
你具備的能力為什么卻教不會別人？
能力轉移的路徑和方法
能力訓練的規(guī)律與原理
能力結構剖析方法和工具
訓練類教程的編制方法
訓練過程的操作與把控
訓練難點和重點突破
如何實施訓練
能力鞏固與能力能力持續(xù)提升
練習（略）
第五單元：多維教學與培訓技法（6小時，講授、示范、練習、情景模擬）
講課只是培訓手段中的20%
為什么要使用不同的培訓方法？
多維教學與培訓效果
案例分析教學法的操作要領
魚缸式教學法的操作要領
游戲教學法操作要領
翻轉課堂法操作要領
視頻教學法操作要領
多維教學需要培訓師掌握的基礎技能
第六單元：培訓體系與培訓管理（1.5小時，講授）
培訓失效的原因：培訓的5大誤區(qū)
培訓如何回歸管理本質發(fā)揮作用
培訓管理和培訓實施的關系
培訓體系框架搭建和組織職能建設
結訓典禮

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