授課技巧2天   01.30

三維六步，把課講好（授課技巧）1.1.培訓(xùn)對(duì)象業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層1.2.課程背景問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；問題二，上臺(tái)后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語(yǔ)速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語(yǔ)音音調(diào)平緩，缺乏感染力；問題四，教學(xué)中不會(huì)與學(xué)員互動(dòng)，無法快速營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛沉悶；問題五，結(jié)束

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授課技巧賽前輔導(dǎo)工作坊3天   01.30

煙草行業(yè)教學(xué)演繹賽前輔導(dǎo)1.1.培訓(xùn)對(duì)象參賽型兼職內(nèi)訓(xùn)師1.2.課程背景問題一，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；問題二，上臺(tái)后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；問題三，聲音輕柔，缺乏穿透力，語(yǔ)速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語(yǔ)音音調(diào)平緩，缺乏感染力；問題四，教學(xué)中不會(huì)與學(xué)員互動(dòng)，無法快速營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛沉悶；問題五，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺乏渲染力和感

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小白都能學(xué)會(huì)的微課   01.30

小白就能學(xué)會(huì)的微課（崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與微課設(shè)計(jì)開發(fā)）1.1.培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師：技術(shù)崗、高技能崗、項(xiàng)目管理崗，無需攝影師、編程師、剪輯師經(jīng)驗(yàn)1.2.需求分析（1）關(guān)于微課制作：既能設(shè)計(jì)微課，又能快捷制作，才是該學(xué)的微課技術(shù)第一個(gè)問題，是不是所有的課程都適合開發(fā)成微課？微課只是短？小？微課制作開發(fā)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？第二個(gè)問題，學(xué)習(xí)企業(yè)微課，我們最

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粘性溝通，掌握你的關(guān)鍵對(duì)話   01.30

粘性溝通，掌握你的關(guān)鍵對(duì)話1.1.培訓(xùn)對(duì)象需要進(jìn)行高效能溝通的技術(shù)人員、中基層管理人員1.2.課程背景你一定遇到過下列情況：向上司提出你的精心設(shè)計(jì)方案，卻被潑了一頭冷水；要求下屬加班，下屬以沉默相對(duì)抗；跨部門溝通協(xié)調(diào)，對(duì)方推脫狡辯；想和客戶交流，久久不能推進(jìn)。當(dāng)遇到這些情況時(shí)，你是沉默以對(duì)，還是尖刻批評(píng)，抑或是拍案而起？別灰心喪氣，因?yàn)榇蟛糠秩撕湍阋粯?，在?/p>

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最能打動(dòng)客戶的呈現(xiàn)講解技術(shù)   01.30

最能打動(dòng)客戶的呈現(xiàn)講解技術(shù)1.1.培訓(xùn)對(duì)象有做策劃案演示、產(chǎn)品介紹及會(huì)議發(fā)言需要的人（側(cè)重對(duì)外）1.2.課程背景（1）商務(wù)呈現(xiàn)：時(shí)至今日，越來越多的企業(yè)開始重視商務(wù)呈現(xiàn)，并請(qǐng)我?guī)椭髽I(yè)員工提高這方面的能力。一般來說，企業(yè)內(nèi)部針對(duì)商務(wù)呈現(xiàn)所展開的培訓(xùn)，會(huì)將重點(diǎn)放在演講訓(xùn)練上，因此通常都會(huì)假定會(huì)場(chǎng)比較大，聽眾較多，需要使用屏幕投影來進(jìn)行。不過，上述模式是否就是受

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結(jié)構(gòu)思考力與職場(chǎng)應(yīng)用-2天   01.30

結(jié)構(gòu)思考力與職場(chǎng)應(yīng)用主講：曹茜老師【課程背景】金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢公司的咨詢顧問芭芭拉?明托（BarbaraMinto）首創(chuàng)。金字塔原理能幫助你解決哪些問題？●思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快?！駮姹磉_(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益

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經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開發(fā)-2天   01.30

崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與課程設(shè)計(jì)開發(fā)1.1.培訓(xùn)對(duì)象業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層、兼職培訓(xùn)師1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取經(jīng)驗(yàn)，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的開發(fā)技術(shù)問題一，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么鎖定有價(jià)值的課題？問題二，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？問題三，我有一肚子

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路演—在路上演繹我們的人生   01.30

路演—在路上演繹我們的人生主講人：曹茜老師[pic]在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮里，從來不缺少動(dòng)聽的創(chuàng)業(yè)故事?！皠?chuàng)業(yè)”一詞已然成為當(dāng)下中國(guó)人尤其是年輕人的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，資本無疑是關(guān)鍵一環(huán)，而吸引資本則需要路演助力。那么投資人憑什么看中你的項(xiàng)目？如何選項(xiàng)目？你的項(xiàng)目對(duì)投資方而言有什么“非投不可”的價(jià)值？種種項(xiàng)目中的問題、優(yōu)勢(shì)或弊端，投資方都能透過路演

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敏捷課程開發(fā)-1天   01.30

敏捷課程開發(fā)1.1.培訓(xùn)對(duì)象業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層、兼職培訓(xùn)師1.2.課程背景（1）關(guān)于課程開發(fā)：既能萃取經(jīng)驗(yàn)，又能設(shè)計(jì)課程，才是該學(xué)的開發(fā)技術(shù)問題一，是不是所有的內(nèi)容都適合開發(fā)成課？怎么鎖定有價(jià)值的課題？問題二，如何避免“教科書式”的課程結(jié)構(gòu)？搭建結(jié)構(gòu)都需要哪些流程？它的設(shè)計(jì)邏輯是什么？怎么突出實(shí)用實(shí)效實(shí)戰(zhàn)？問題三，我有一肚子經(jīng)驗(yàn)，如何總結(jié)

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讓你的匯報(bào)更具競(jìng)爭(zhēng)力（從PPT邏輯到呈現(xiàn)）   01.30

讓你的匯報(bào)更具競(jìng)爭(zhēng)力（從PPT邏輯到呈現(xiàn)）1.1.培訓(xùn)對(duì)象企業(yè)內(nèi)部提升對(duì)內(nèi)外匯報(bào)能力的業(yè)務(wù)中層1.2.課程背景1.職場(chǎng)中，最令人頭疼的工作之一莫過于向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。很多人去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，前腳進(jìn)門，后腳就被領(lǐng)導(dǎo)轟了出來：“你這是匯報(bào)工作嗎？說了老半天，我都沒明白你在講什么，回去重新準(zhǔn)備，想清楚自己要說什么再來匯報(bào)。”他們總結(jié)和反思后，仍然找不到問題所在。因此

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