《從歷史看管理》

《從歷史看管理》
主講：王澤仁

【課程前言】
管理歸根結(jié)底就是管人理事，管理學(xué)主要研究如何最大限度發(fā)揮人的潛能與才干，如
何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)高效的完成工作任務(wù)，以及如何用最少的成本實(shí)現(xiàn)最大的收益。由此可知，
管理水平的高低是可以用數(shù)據(jù)和結(jié)果衡量出來的。
中國(guó)式管理智慧可以從中國(guó)幾千年的經(jīng)、史典籍中去提煉，經(jīng)學(xué)即古典哲學(xué)為現(xiàn)代企
業(yè)管理理念和管理思維提供了源源不斷的理論淵藪；而史學(xué)為現(xiàn)代企業(yè)管理提供了浩如
煙海的管理例證與管理實(shí)踐。
中國(guó)人的讀書順序是：經(jīng)、史、子、集。為何要先讀經(jīng)，再讀史呢？因?yàn)榻?jīng)是真理，
史是印證真理的。凡是按照經(jīng)典去做的歷史人物就會(huì)流芳百世；凡是違反經(jīng)典去做的歷
史人物就會(huì)遺臭萬(wàn)年。所以歷史足可以作為現(xiàn)代企業(yè)管理的案例范本，是我們永遠(yuǎn)不能
忘記的一面鏡子。
本課程通過對(duì)歷史人物事跡、語(yǔ)言、行為的解讀，系統(tǒng)全面的與廣大學(xué)員朋友們一起
分享古典管理學(xué)智慧，并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理原則和方法，力求做到“古今融合，中西合璧
?！?br /> 本課程旨在激起現(xiàn)代職場(chǎng)人士對(duì)歷史的興趣，基于這個(gè)美好的期盼，課程的講解盡量
幽默、風(fēng)趣、通俗并結(jié)合現(xiàn)代職場(chǎng)人生。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者
【授課講師】
王澤仁 老師 （請(qǐng)閱讀講師簡(jiǎn)介）
【課程目標(biāo)】
1. 通過歷史人物的解讀，提升管理者的覺悟、領(lǐng)導(dǎo)力和影響力
2. 通過歷史故事的分享，領(lǐng)悟古人的團(tuán)隊(duì)管理智慧與激勵(lì)藝術(shù)
3. 通過歷史典故的剖析，學(xué)習(xí)古典人才選、用、育、留的智慧
【課程特色】
1. 經(jīng)史結(jié)合：以經(jīng)為軸，以史為鑒。
2. 古今對(duì)照：前世不忘，后事之師。
【課程形式】
← 課程講授+視頻觀賞+小組研討+案例分析+精彩點(diǎn)評(píng)
【課程時(shí)間】
1-2天
【課程大綱】
← 開場(chǎng)語(yǔ)
1. 內(nèi)圣外王
2. 知行合一
3. 經(jīng)世致用
← 以古鑒今：
1) 孔子：儒家學(xué)派開宗祖師
2) 王陽(yáng)明：心學(xué)集大成者
3) 曾國(guó)藩：湖湘文化的踐行者
第一講 管理者角色認(rèn)知
管理者的時(shí)位
1. 潛龍勿用
2. 見龍?jiān)谔?br /> 3. 終日乾乾
4. 或躍在淵
5. 飛龍?jiān)谔?br /> 6. 亢龍有悔
← 以古鑒今：
1) 諸葛亮的時(shí)位智慧
2) 郭子儀的時(shí)位調(diào)整
3) 曾國(guó)藩的時(shí)位掌控
管理者的自我覺察
1. 謙卑
2. 恭敬
3. 包容
4. 感恩
5. 責(zé)任
← 以古鑒今：
1) 韓信之死的啟示
2) 衛(wèi)青的處世之道
3) 關(guān)羽的命運(yùn)結(jié)局
第二講 管理者魅力修煉
1. 管理者的兩種權(quán)力
1. 職權(quán)影響力—王道政治：以德服人
2. 非職權(quán)影響力—霸道政治：以力服人
← 以古鑒今：
1) 劉邦vs項(xiàng)羽的成敗分析
2. 管理者自我修煉
1. 德為財(cái)土
2. 公德與私德
3. 陰德與陽(yáng)德
← 以古鑒今：
1) 商圣范蠡的經(jīng)商智慧
2) 曾國(guó)藩的君子八德
3. 管理者修煉方法
1. 慎獨(dú)
2. 內(nèi)省
3. 良知
← 以古鑒今：
1) 楊震的“四知”之學(xué)
2) 胡雪巖的經(jīng)營(yíng)智慧
4. 管理者行為塑造
1. 簡(jiǎn)在帝心，允執(zhí)其中
2. 虛懷若谷，謙以下人
3. 從諫如流，廣開言路
4. 賞罰分明，舉賢任能
5. 正己化人，言行合一
6. 同體大悲，與民同樂
← 以古鑒今：
1) 劉邦的賞罰智慧
2) 唐太宗的善聽納諫
第三講 管理者團(tuán)隊(duì)管理
1. 團(tuán)隊(duì)管理的人性起點(diǎn)
1. 人性善
2. 人性惡
3. 人性有善有惡
4. 人性無(wú)善無(wú)惡
5. 人性可善可惡
← 以古鑒今：
1) 孟子的人性善
2) 荀子的人性惡
3) 王陽(yáng)明的心學(xué)四訣
2. 團(tuán)隊(duì)凝聚的兩種表征
1. 文化融合
2. 文化渙散
← 以古鑒今：
1) 天平天國(guó)的失敗借鑒
2) 曾國(guó)藩打造團(tuán)隊(duì)凝聚力五大方法
3. 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的三種關(guān)系
1. 榮辱與共
2. 若即若離
3. 格格不入
← 以古鑒今：
1) 漢初三杰的不同命運(yùn)結(jié)局
4. 四種不同的團(tuán)隊(duì)模式
1. 三國(guó)團(tuán)隊(duì)
2. 水滸團(tuán)隊(duì)
3. 紅樓團(tuán)隊(duì)
4. 西游團(tuán)隊(duì)
第三講 管理者人才選用
1. 古典人才分類方法
1. 圣人
2. 君子
3. 愚人
4. 小人
← 以古鑒今：
1) 孔子的識(shí)人九征
2) 曾國(guó)藩識(shí)人智慧
2. 古典人才命運(yùn)預(yù)測(cè)
1. 先升后降
2. 先降后升
3. 水平直線
4. 螺旋上升
5. 螺旋下降
← 以古鑒今：
1) 三國(guó)時(shí)期的人才品鑒
2) 曾國(guó)藩的人才預(yù)測(cè)典故
3. 管理者用人標(biāo)準(zhǔn)
1. 重用六正
2. 摒棄六邪
← 以古鑒今：
1) 魏征的人才學(xué)
2) 曾國(guó)藩的用人四原則、用人三方法與用人四步曲
4. 管理者激勵(lì)藝術(shù)
1. 懲戒激勵(lì)：不得不為的反面激勵(lì)方式
2. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：增強(qiáng)組織活力的無(wú)形按鈕
3. 贊美激勵(lì)：效果奇特的零成本激勵(lì)法
4. 信任激勵(lì)：誘導(dǎo)他人意志行為的良方
5. 尊重激勵(lì)：給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過給人金錢
6. 目標(biāo)激勵(lì)：激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望
7. 溝通激勵(lì)：下屬干勁是“談”出來的
8. 情感激勵(lì)：讓下屬在感動(dòng)中奮力打拼
9. 文化激勵(lì)：用企業(yè)文化熏陶出好員工
10. 寬容激勵(lì)：胸懷寬廣會(huì)讓人甘心效力
11. 授權(quán)激勵(lì)：重任在肩的人更有積極性
12. 榜樣激勵(lì)：為員工樹立一根行為標(biāo)桿
← 以古鑒今：
1) 文王的尊重激勵(lì)典故
2) 孔子的溝通激勵(lì)藝術(shù)
3) 吳起的情感激勵(lì)典范
4) 劉備的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)智慧
5) 曹操的人才激勵(lì)方法
← 結(jié)尾語(yǔ)
1. 天道與人道合一
2. 天性與人性合一
3. 理性與情感合一

【課堂建議】
1. 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)
2. 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)
3. 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者

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