行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊：《領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)》

領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)工作坊
課程背景
強(qiáng)大的堡壘都不是從外部攻破的，大多是內(nèi)部攻破的。
高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)別人都不是問題，但領(lǐng)導(dǎo)自己卻可能有大問題。
這就是很多高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出問題的根本原因——自我領(lǐng)導(dǎo)有問題！
怎么辦？
蘇格拉底說：認(rèn)識(shí)你自己！
史振鈞老師說：覺察自己、認(rèn)識(shí)自己，然后領(lǐng)導(dǎo)自己！
這門課就是史振鈞老師專門為領(lǐng)導(dǎo)者們開發(fā)的一門自我領(lǐng)導(dǎo)課程。
課程特色
本課程最大的特色就是“私董會(huì)”“工作坊”形式：
體驗(yàn)式：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；
自省式：體驗(yàn)后的自??；
行動(dòng)式：將自省轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，行動(dòng)才可能有績(jī)效。
課程模型
357759076638151149357607935課程收獲
第一階收獲（柯氏一二級(jí)）
使領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注到心智盲區(qū)，引起對(duì)心智問題的重視；
了解自己的思維模式和行為模式，成為自己的主人，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力；
重新發(fā)現(xiàn)和審視自己的價(jià)值觀、使命，人生再出發(fā)；
了解自己的時(shí)間管理模式，對(duì)齊自己的價(jià)值觀和使命，讓身心合一，獲得內(nèi)心的寧靜，寧靜致遠(yuǎn)。
第二階收獲（柯氏三四級(jí)，收費(fèi)，具體面商）
培訓(xùn)只是形式，培訓(xùn)的最終目的是要：
學(xué)員在行為上有所改變（柯氏三級(jí)）；
團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)上表現(xiàn)出來（柯氏四級(jí)）。
行為和績(jī)效層面的變化，是企業(yè)最關(guān)心的，但這又是常規(guī)的培訓(xùn)所不包括的，這樣的要求實(shí)際上也已經(jīng)進(jìn)入了咨詢和教練的領(lǐng)域。具體操作方法上，我們會(huì)根據(jù)企業(yè)具體情況，與企業(yè)一起進(jìn)行課前調(diào)研，設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)，具體面商。
柯氏四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)表：
授課方式：?
課前調(diào)研+講師傾情授課+情景演練+案例分享+互動(dòng)游戲+訓(xùn)練+給工具給方法給步驟+啟發(fā)行動(dòng)；
不僅講給你聽
而且做給你看
更讓學(xué)員做出來看！
課程對(duì)象
企業(yè)高層管理人員、企業(yè)主
課程時(shí)長(zhǎng)
2天*6小時(shí)/天
課程大綱
自我審視的——思考力
實(shí)景體驗(yàn)：舉手練習(xí)，讓我們看一看真實(shí)的自己
案例：那些遭遇滑鐵盧的企業(yè)和企業(yè)家
50673006615430知識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)和管理
領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)階與劃分
結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)力模型
工具：思維模式修煉的天地人工具
領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式及遠(yuǎn)見
領(lǐng)導(dǎo)者的企業(yè)家精神
現(xiàn)場(chǎng)演練及成果輸出：
用天地人工具來審視自己的思維模式并分享感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之一
主動(dòng)負(fù)責(zé)的——影響力
實(shí)景體驗(yàn)案例：秀才趕考，覺察自己的情緒和行為模式
知識(shí)：兩腦理論
工具：自我對(duì)話改變自己的人生腳本
一個(gè)突破；
二手法則；
三大結(jié)構(gòu)；
四步法暫停；
五步模式；
現(xiàn)場(chǎng)演練及成果輸出：改寫自己的人生腳本
實(shí)景體驗(yàn)案例：這是誰的責(zé)任？（某企業(yè)部門推諉導(dǎo)致的災(zāi)難）
知識(shí)：
37376102378075關(guān)注圈VS影響圈
舒適圈
等事情發(fā)生：溫水煮青蛙
讓事情發(fā)生
工具：影響圈
現(xiàn)場(chǎng)演練及成果輸出：
用影響圈工具來解決自己的一個(gè)問題并分享感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之三
正本清源的——目標(biāo)力
實(shí)景體驗(yàn)：目標(biāo)的力量
案例：使命引領(lǐng)的人生：這些大佬為什么給自己開追悼會(huì)？
知識(shí)：清晰的目標(biāo)長(zhǎng)什么樣？
40678106002655在企業(yè)，清晰的目標(biāo)長(zhǎng)什么樣？
在個(gè)人，清晰的目標(biāo)長(zhǎng)什么樣？
工具：
個(gè)人層面的4to法
現(xiàn)場(chǎng)演練及成果輸出：
現(xiàn)場(chǎng)演練找到自己的價(jià)值觀和使命并分享
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之三
要事優(yōu)先的——執(zhí)行力
實(shí)景體驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)者在時(shí)間管理方面的困惑
案例：畢馬威董事長(zhǎng)尤金·奧凱利的人生遺憾
知識(shí)：
時(shí)間管理的大石頭實(shí)驗(yàn)
3778885902970工具：時(shí)間矩陣及時(shí)間管理表
現(xiàn)場(chǎng)演練及成果輸出：
“拖延癥”如何解決？
“焦慮癥”如何解決？
“老好人”如何解決？
“有時(shí)候老不想動(dòng)”如何解決？
制定自己的時(shí)間管理計(jì)劃并分享自己的感受
把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：我的行動(dòng)之四
大總結(jié)和行動(dòng)
本課程中可能給到學(xué)員的工具和方法（輔助課后踐行）
振鈞情緒能量模型
振鈞舒適區(qū)模型
一個(gè)正視法
振鈞左右手法則
三個(gè)階段法
四步暫停鍵法
五步天堂法
兩腦理論模型
處理情緒的ABC法
授課準(zhǔn)備
說 明：■ 為本課程中的必備項(xiàng) □ 為本課程中的可選項(xiàng)或不用準(zhǔn)備
第一部分：
資料準(zhǔn)備
（開課前3天）
■ 學(xué)員手冊(cè) ■ 授課PPT □ 其他輔助資料
第二部分：
學(xué)習(xí)環(huán)境
（開課前1天）
教學(xué)場(chǎng)地布置及學(xué)員分組
■ 分組式 5-7 人一組， 共 6組
/\ 字型5-7人一組， 共6組
圓桌型共10人
U 字型共20人
課堂式共30人
-6096012700場(chǎng)地面積不低于60平方米；
■ 桌椅需要能夠移動(dòng)；
空調(diào)溫度適宜；
■ 室內(nèi)光線良好，燈光可調(diào)整。
第三部分：
設(shè)施設(shè)備
（開課前1天）
■ 投影儀 ■ 麥克風(fēng) （耳麥最好） ■ 筆記本電腦（老師帶）
■ 音響 ■ 音頻線 ■ 麥克風(fēng)電池（備用）
□ 攝像機(jī) □ 照相機(jī) □ 電視機(jī)
□ 課程地點(diǎn)指示牌 □ 洗手間指示牌 □ 課程歡迎水牌
□ 課程宣傳展架 □ 課程主題橫幅 □ 其他設(shè)備
第四部分：
教學(xué)用品
（開課前1天）
■ 白板 ■ 白板筆（黑5/紅2/藍(lán)2 □激光翻頁筆
■ 原開大白紙18張 ■ A4紙（1包） ■ 撲克牌3副
■課程參考書/獎(jiǎng)品《橫渡不一樣的人生》或者《人生七彩虹》，均為史振鈞著，有利于更好達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
■簡(jiǎn)報(bào)架+10張大白紙（原開規(guī)格，每組配備） □ 鐘表
■彩色筆，黑白紅三色，每組各一只
■3M75噴膠1瓶（因?yàn)橹v師飛機(jī)上不允許攜帶）
□ 移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備 □ 課堂小獎(jiǎng)品（20份）□ 其他教學(xué)用品：
第五部分：
學(xué)員了解
（開課前1天）
■ 學(xué)員名單及資料 ■ 學(xué)員名牌 ■ 學(xué)員需求調(diào)查表
□ 學(xué)員須知（后勤類）□ 學(xué)員課前測(cè)試成績(jī) □ 其他：
第六部分：
心態(tài)準(zhǔn)備
（開課前1天）
■ 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)負(fù)責(zé) ■ 以學(xué)員為中心 ■ 不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)
■ 平常心對(duì)待 ■ 個(gè)性化的前提是尊重課程框架與內(nèi)容
第七部分：
其他事項(xiàng)
（開課前1天）
■ 純凈水 □ 潤(rùn)喉糖 □ 水果或小食
■ 便箋紙 ■ 盒裝紙巾 ■ 垃圾桶 （講臺(tái)前邊，隱藏地方）
□ 其他

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