打造邁向卓越的高績效團(tuán)隊-2天

打造邁向卓越的高績效團(tuán)隊(中層)
|單元 |時間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |3h |新世代中層管理者的角色認(rèn)知與責(zé)任 (新世代的管理認(rèn)知) |
| | |新世代管理者培養(yǎng)的五個維度 |
| | |從需求層次論看管理趨勢與策略 |
| | |中層管理者的責(zé)任與定位 (體驗式活動) |
| | |看重每一位伙伴與不同部門的價值 |
| | |權(quán)力是用來整合、付出與支持 |
| | |拋開部門壁壘，以團(tuán)隊利益最大化為目標(biāo) |
| | |關(guān)注并培養(yǎng)伙伴多元成長與進(jìn)步-企業(yè)競爭力來源 |
| | |建立教練式的思維與行動-關(guān)注過程與輔導(dǎo) |
| | |高效能團(tuán)隊的四個架構(gòu)及交互影響 (模型討論) |
| | |中層管理者在高效能團(tuán)隊中的必要作為 |
| | |掌握新世代員工的心理動機與管理重點 |
| | |管理者團(tuán)隊影響力來源的三大元素 |
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| | |體驗式活動、案例分享、高效能團(tuán)隊模型討論、分享 |
|單元二 |3h |差異思維的自我管理與管理他人 (差異的自我管理與成員管理)|
| | |掌握自我與成員的性格特質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系 (測評實施) |
| | |控制型人際風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點 |
| | |表現(xiàn)型人際風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點 |
| | |分析型人際風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點 |
| | |溫和型人際風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點 |
| | |調(diào)整型人際風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點 |
| | |自我性格特質(zhì)對團(tuán)隊管理的優(yōu)劣勢 (測評結(jié)果分析) |
| | |不同性格成員的精準(zhǔn)管理與執(zhí)行意愿啟動 |
| | |不同性格成員的任務(wù)溝通模式 |
| | |不同對外管理模式的影響力 |
| | |團(tuán)隊發(fā)展四階段的行為特征與問題 |
| | |邁向高績效團(tuán)隊的必要管理行為變革 (動態(tài)管理行為討論) |
| | |高績效團(tuán)隊管理者的行為畫像 (通用模型比對) |
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| | |行為特質(zhì)分析(測評工具)、團(tuán)隊四階段管理策略討論 |
|單元三 |3h |啟動團(tuán)隊高度的執(zhí)行意愿與激情 (啟動執(zhí)行意愿) |
| | |從控管到服務(wù)支持的管理轉(zhuǎn)變 (案例分享) |
| | |下屬滿意度與敬業(yè)度的來源 |
| | |下屬對中層管理者的期望? |
| | |物性支持與人性支持的定義 |
| | |激發(fā)團(tuán)隊執(zhí)行意愿的策略與行動 (行動與策略產(chǎn)出) |
| | |由推動到啟動的有效輔導(dǎo)與溝通 |
| | |掌握團(tuán)隊成員的工作能力與意愿 (Can & Will Model) |
| | |成員不同發(fā)展階段的輔導(dǎo)策略 |
| | |啟動自發(fā)性意愿的溝通技巧 |
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| | |影片欣賞、案例分享、分組討論、行動產(chǎn)出 |
|單元三 |3h |管理團(tuán)隊任務(wù)的必要認(rèn)知與行動 (執(zhí)行過程管理) |
| | |如何打造高效解決問題的溝通環(huán)境 |
| | |明確團(tuán)隊執(zhí)行的重要目標(biāo)與關(guān)鍵行動 (目標(biāo)分割與分責(zé)) |
| | |制定關(guān)鍵行動的三個原則-明確執(zhí)行細(xì)節(jié)與條件 |
| | |與團(tuán)隊成員共創(chuàng)關(guān)鍵行動 (Do & Check工具) |
| | |如何運用PDCA管控與優(yōu)化團(tuán)隊執(zhí)行效能 |
| | |有效的任務(wù)溝通模式-5W1H法則 |
| | |給予有效反饋的三個原則與態(tài)度 |
| | |帶動團(tuán)隊伙伴進(jìn)步的管理思維-建立教練型思維 |
| | |有效反饋任務(wù)的態(tài)度與原則 |
| | |有效反饋的模式-GROW模型 |
| | |無私付出的影響力 (影片啟發(fā)) |
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| | |體驗式活動(救火英雄)、影片欣賞、討論、分享 |









課程效益：
1.建立學(xué)員正確的新世代管理發(fā)展趨勢，掌握管理的側(cè)重點
2.透過體驗式活動啟發(fā)，成為中層管理者應(yīng)有的團(tuán)隊定位與責(zé)任
3.培養(yǎng)教練式的領(lǐng)導(dǎo)思維，關(guān)注團(tuán)隊的過程管理與輔導(dǎo)賦能
4.學(xué)習(xí)建立堅實的團(tuán)隊關(guān)系，有效提高團(tuán)隊活力與執(zhí)行意愿
5.透過學(xué)習(xí)與雙向討論產(chǎn)出，找到激發(fā)團(tuán)隊動能的有效策略與行動
6.學(xué)習(xí)有效啟動意愿的溝通技巧，激發(fā)部屬的工作積極性與主動性
7.透過專業(yè)工具剖析自我管理風(fēng)格的優(yōu)勢與盲點
8.分析工作中管理行為對團(tuán)隊產(chǎn)生的影響與風(fēng)險
8.學(xué)習(xí)如何運用測評工具快速識人，掌握下屬的思維動機
10.學(xué)習(xí)針對不同特質(zhì)的下屬，有效給予差異化的管理與意愿啟動
11.學(xué)習(xí)團(tuán)隊不同發(fā)展階段應(yīng)有的動態(tài)管理變革，有效帶領(lǐng)團(tuán)隊
邁向高績效
12.透過體驗式活動，學(xué)習(xí)打造團(tuán)隊高效執(zhí)行力必要的思維與有效做法
13.學(xué)習(xí)帶動團(tuán)隊高效解決問題應(yīng)有的環(huán)境改造與有效溝通
14.學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊賦能及過程管理的工具運用
15.學(xué)習(xí)有效啟動任務(wù)溝通與過程反饋的技能與模式
16.重建正確的團(tuán)隊價值觀，建立主動付出的思維與行動


設(shè)備與場地:
無線麥克風(fēng)
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)
桌椅(魚骨式分組)

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