非職權影響力-2天

非職權影響力(2天)
|單元 |時間 |內容/目的 |
|單元一 |3h |卓越領導人的認知與定位(第一維-領導人共性與差異思維影響力|
| | |) |
| | |1.領導人影響力的五個維度 |
| | |五個維度的含意 |
| | |五個維度的交互影響 |
| | |2.領導人在團隊中正確的角色(共性思維) |
| | |領導人在團隊的價值來源 |
| | |如何啟動自我與團隊成員的價值 |
| | |3.正向團隊影響力來源 |
| | |困難與危機參與的影響效應 |
| | |強大人格魅力的三大心理元素 |
| | |4.自我性格特質的影響力傾向(差異思維) |
| | |辨識自我與他人性格特質 |
| | |學習掌握不同性格的行為傾向 |
| | |自我行為模式在領導團隊的正反面影響 |
| | |行為動機所產生的問題與修煉建議 |
| | |體驗式活動、 測評結果分析、討論、分組報告 |
|單元二 |3h |建立正向關系的必要能力(第二維-關系導向影響力) |
| | |1.建立有效的團隊關系 |
| | |部屬對管理者的期望 |
| | |建立內部客戶的領導意識 |
| | |有效的物性與人性支持 |
| | |2.如何啟動成員高度工作意愿 |
| | |掌握成員的發(fā)展階段 |
| | |不同階段的有效互動行為 |
| | |開啟動力按鈕的三個步驟 |
| | |3.創(chuàng)造團隊歸屬感的三個做法 |
| | |有效的贊美與感謝的五個原則 |
| | |真誠關懷的四個行動 |
| | |親和大方態(tài)度的三個修煉 |
| | | |
| | |影片欣賞、體驗式活動、討論、分享 |
|單元三 |2h |不同行為對團隊發(fā)展的影響力(第三維-適當的領導模式影響力) |
| | |1.學習有效的情境領導行為 |
| | |掌握不同階段的團隊行為特征 |
| | |邁向高產團隊的必要影響力手段 |
| | |2.強大推動力的思維與行為模式 |
| | |對團隊成員強大影響力的五個行為 |
| | |強大影響力行為模型比對與修煉方向 |
| | | |
| | |影響力模型(通用版)比對、討論、分享 |
|單元四 |3h |領導高效團隊的必要認知與行為(第四維-結果導向影響力) |
| | |1.領導人在任務中的角色與行動 |
| | |高度的參與感 |
| | |如何引發(fā)想贏的氛圍 |
| | |權力下放滿足他人需求 |
| | |引導團隊思考討論,不是自我主導 |
| | |2.推動成員成長的有效行動 |
| | |建立教練式領導思維 |
| | |給與有效反饋的態(tài)度與模式(GROW模型) |
| | |有效授權的行為與步驟 |
| | | |
| | |體驗式活動、影片欣賞、討論、分組報告 |
|單元五 |1.5h |塑造良好團隊運作文化(第五維-良好體制的影響力) |
| | |1.打造優(yōu)質組織環(huán)境的三個作法 |
| | |如何建立信任感 |
| | |如何塑造公平感 |
| | |有效慶功的五個原則 |
| | |2.強大影響力的終極行為 |
| | |不計回饋付出的效果 |
| | |建立共贏的思維與行為 |
| | |影片欣賞、討論、分享 |









課程效益：
1.透過測評工具:
有效找出學員自我的人格特質與行為模式
剖析自我行為特質對團隊影響力的優(yōu)勢與盲點
給予有效領導影響力的修煉建議
2.透過體驗式活動:
建立上課學員正確的團隊領導價值觀與職業(yè)高度
建立學員正確的團隊領導角色認知
培養(yǎng)學員領導團隊高績效發(fā)展應有的思維與做法
學習教練式思惟與行動，有效協(xié)助團隊成員不斷成長
學習有效反饋的態(tài)度與模式
3.透過實際故事案例與影片欣賞:
學習領導人應有的行為準則
學習激發(fā)他人自動自發(fā)工作的有效溝通模式
培養(yǎng)如何創(chuàng)造良好團隊氛圍的必要行動
學習建立優(yōu)質的團隊環(huán)境，提高員工工作激情
培養(yǎng)打造共贏環(huán)境應有的觀念，強化團隊成員對企業(yè)向心力


場地及設備要求:
1.場地: (最好在200平米以上/40人,方便活動展開)
座位采分組式(6-8人一組),桌椅可挪動,采魚骨式擺放.
2.設備:
無線麥克風
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)

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