《管理者角色認(rèn)知與素養(yǎng)》

  培訓(xùn)講師：王海濤

講師背景：
王海濤老師——實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師?“戰(zhàn)略與執(zhí)行”領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)培訓(xùn)師?美國(guó)4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)導(dǎo)師?4R目標(biāo)計(jì)劃運(yùn)營(yíng)管控咨詢顧問?“六力合一型管理體系”創(chuàng)始人?2018全國(guó)講師推優(yōu)十強(qiáng)培訓(xùn)師?美業(yè)慧都商學(xué)院院長(zhǎng)十年磨一劍，獨(dú)創(chuàng)中國(guó)實(shí)戰(zhàn)管理“管理六力合一”系 詳細(xì)>>

王海濤
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《管理者角色認(rèn)知與素養(yǎng)》


《管理者的角色認(rèn)知與素養(yǎng)》

【主講老師】王海濤 MTP中層管理技能、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、文化建設(shè) 培訓(xùn)師
【課程背景】
21世紀(jì)是以人力資源管理為核心的時(shí)代，企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作水平往往決定了
企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有正確的認(rèn)知自我、他人、管理、領(lǐng)導(dǎo)才有可能真正幫助員工在
績(jī)效與個(gè)人成長(zhǎng)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。
各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，在企業(yè)中
起著承上啟下的作用，尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)停滯不前時(shí)，都需要快速提升
中高層管理人員的管理能力，讓他們成為企業(yè)的核心骨干，以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。
【對(duì)己】：自身管理素養(yǎng)、心理素質(zhì)，以及認(rèn)知提升等問題；
【對(duì)上】：結(jié)構(gòu)匯報(bào)，如何更好的輔佐上級(jí)，并且在承上啟下中做到堅(jiān)決執(zhí)行；
【對(duì)事】：工作分配，目標(biāo)明確，計(jì)劃清晰。提升工作完成率和工作效率；
【對(duì)人】：有效溝通，激勵(lì)人心，全面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和文化塑造能力進(jìn)行提升；
【課程價(jià)值】
■ 掌握系統(tǒng)思考能力，對(duì)部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展
■ 提升上下級(jí)和各部門之間的協(xié)調(diào)管理能力
■ 學(xué)會(huì)組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
■ 提高培育員工的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
■ 提升激勵(lì)員工的能力，讓員工和中高層管理者一起動(dòng)起來，打造自動(dòng)自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
【學(xué)員對(duì)象】
■ 中基層管理人員，儲(chǔ)備管理干部
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】
■ 1天，6小時(shí)


【課程大綱】

一、重新認(rèn)知團(tuán)隊(duì)與管理

1. 中國(guó)式管理的“道”
1. “道”生陰陽，即為善惡
2. 法無定法，激發(fā)善的一面
2. 西方管理學(xué)界的演變
1. XY理論、雙因素理論、馬斯洛理論的共同點(diǎn)
2. 從管理到領(lǐng)導(dǎo)-從XY到Z理論
3. 管理者的三大錯(cuò)誤定位
4. 四種虛假執(zhí)行力
5. 管理者的角色定位：承上、啟下、平行
3. 管理研究人性，領(lǐng)導(dǎo)打造認(rèn)同
討論：管事理人還是管人理事？如何管？怎么理？

二、管理者的素質(zhì)能力模型

1.新時(shí)代管理：塑造授之以YU的文化
2.成長(zhǎng)金字塔：打破舒適區(qū)
3.中高層管理者的素質(zhì)模型
? 自我能力：自我管理、心態(tài)管理、同理心、責(zé)任心、自信心等
? 團(tuán)隊(duì)管理：溝通協(xié)調(diào)、指揮授權(quán)、激勵(lì)輔導(dǎo)、識(shí)人用人等
? 業(yè)務(wù)管理：統(tǒng)帥執(zhí)行、目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、檢查管控等
? 領(lǐng)導(dǎo)力管理：非權(quán)力性影響力、五項(xiàng)行為、教練式溝通等
自我打分：面對(duì)素質(zhì)模型，我能得多少分
4.五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的側(cè)重點(diǎn)不同

三、從“專業(yè)”到“管理”的七個(gè)轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變一：從自己做事到一起做事
轉(zhuǎn)變二：從個(gè)人能力到集體力量
轉(zhuǎn)變?nèi)簭膫€(gè)人成就到團(tuán)隊(duì)成功
轉(zhuǎn)變四：從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題
轉(zhuǎn)變五：從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方
轉(zhuǎn)變六：從專業(yè)能力到管理能力
轉(zhuǎn)變七：從局部思維到全局意識(shí)

四、管理者的角色定位

? 承上：目標(biāo)執(zhí)行者、問題解決者、模范者
? 啟下：規(guī)劃者、評(píng)估跟進(jìn)者、決策者、輔導(dǎo)者
? 平行：內(nèi)部客戶

五、管理者的心態(tài)模式的轉(zhuǎn)變

1.心智模式：從負(fù)能到正能
? 情緒ABC原理
? 處理情緒：6秒鐘情商
分析：如何心態(tài)轉(zhuǎn)變成為正能量
2.責(zé)任模式：從向外到向內(nèi)——百分百責(zé)任思維
? 責(zé)任為榮，抱怨為恥
? 如何對(duì)自己承擔(dān)百分百責(zé)任
? 如何對(duì)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)百分百責(zé)任
3.行為模式：從被動(dòng)到主動(dòng)
? 主動(dòng)關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
? 主動(dòng)匯報(bào)工作
? 主動(dòng)請(qǐng)命


 

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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