成人教育心理

  培訓(xùn)講師:夏崢

講師背景:
夏崢老師—通用管理與心理學(xué)類專業(yè)講師九型人格專業(yè)導(dǎo)師教練【夏崢老師】國(guó)家人社部注冊(cè)EAP講師;清華、北大總裁班特聘講師;中國(guó)人民大學(xué)醫(yī)院管理EMBA班特聘講師中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人特聘認(rèn)證專家;中國(guó)九型人格導(dǎo)師協(xié)會(huì)會(huì)員導(dǎo)師;中國(guó)九型人格學(xué)院認(rèn)證九型 詳細(xì)>>

夏崢
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成人教育心理詳細(xì)內(nèi)容

成人教育心理

《成人教育心理學(xué)》課程大綱夏 崢
-7620249555課程目標(biāo)
學(xué)習(xí)和掌握成人教育心理的理論和知識(shí)
了解成人學(xué)習(xí)的規(guī)律
學(xué)習(xí)依據(jù)教育心理設(shè)計(jì)課程的思路
掌握授課技巧背后的心理學(xué)原理
學(xué)習(xí)講師授課學(xué)員心態(tài)把握技巧
能夠克服心理緊張情緒,
課程對(duì)象
企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師,內(nèi)部培訓(xùn)師;培訓(xùn)管理人員;
企業(yè)中層、基層管理人員;
授課方式
倡導(dǎo)以課程的理論高度,提升學(xué)員的知識(shí);課程的實(shí)踐深度,提升學(xué)員的操作能力
擅于利用豐富的互動(dòng)技巧,強(qiáng)調(diào)和保證課程的互動(dòng)性,以多形式、頻繁的互動(dòng),激發(fā)和保證學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
4762591440·講授
·游戲
·練 習(xí)
·小組討論
·視頻教學(xué)
·示范教學(xué)

·角色演練
·案例分析
·講授
·游戲
·練 習(xí)
·小組討論
·視頻教學(xué)
·示范教學(xué)

·角色演練
·案例分析
授課時(shí)間 1天
課程大綱
第一部分 教育心理學(xué)
一、教育心理學(xué)概述
1、心理學(xué)與教育心理學(xué)
2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn);
3、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和情感特點(diǎn)
4、學(xué)習(xí)遷移及其促進(jìn)
5、注意力曲線
6、學(xué)習(xí)的過程:感知——體驗(yàn)——記憶
7、學(xué)習(xí)的金字塔原理
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
社會(huì)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)的延續(xù)性
2、學(xué)習(xí)的職業(yè)性
3、學(xué)習(xí)的從屬性
4、學(xué)習(xí)的終身性
能力特點(diǎn)
1、目的明確
2、自制力較強(qiáng)
3、理解能力
4、應(yīng)用性強(qiáng)
5、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)
心理特點(diǎn)
1、 成人自尊心強(qiáng)
2、學(xué)習(xí)的信心低
3、成人有發(fā)表自己見解的心理需求
第二部分、成人教育的學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工論
行為學(xué)習(xí)理論
經(jīng)典性條件作用理論
聯(lián)結(jié)主義理論
操作性條件作用理論
行為心理學(xué)的啟示
1、巴甫洛夫、斯金納的強(qiáng)化理論
2、快樂中樞和痛苦中樞
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義思想和觀點(diǎn)
個(gè)人和社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
討論:幾種心理理論在成人教育中的啟示
課程如何設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)的分類
第三部分、成人教育的原則和方法
一、成人教學(xué)的規(guī)律和實(shí)用原則
(一)規(guī)律
1、選擇性
2、理解性
3、決斷性
4、可接受性
5、五入效果
VHF與學(xué)習(xí)效果
(二) 原則
1、安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境
2、建立非正式的學(xué)習(xí)氣氛
3、使成人的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的重要資源
4、采用問題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)
二、成人學(xué)習(xí)應(yīng)左右腦并用
左右腦的功能
左腦的六種邏輯框架
右腦的六種感性力量
全腦思維教育的啟示
三、方法
庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈理論解析
不同類型的教學(xué)形式設(shè)計(jì)
成人學(xué)習(xí)中感性和理性的關(guān)系
團(tuán)體動(dòng)力在成人學(xué)習(xí)中的作用
團(tuán)體動(dòng)力的產(chǎn)生
互動(dòng)中的動(dòng)力導(dǎo)向
培訓(xùn)師如何帶領(lǐng)分享
練習(xí):團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐
五、培訓(xùn)師的自我心理修煉
學(xué)員分享 課程總結(jié)結(jié)束

 

夏崢老師的其它課程

心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用●課程背景???隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,社會(huì)不斷的進(jìn)步,我們每個(gè)人的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。體現(xiàn)在企業(yè)管理上表現(xiàn)為人性化的需求越來越多。這就需要我們管理者能夠深入洞察每一個(gè)企業(yè)員工的內(nèi)在需要,我們每個(gè)人也首先需要了解自己、發(fā)現(xiàn)自我潛能。將心理學(xué)引入人力資源管理是必然的趨勢(shì)。通過提升每個(gè)人的心理能力從而提升企業(yè)的績(jī)效●課程特點(diǎn):理

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陽光心態(tài)與情緒與壓力管理課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源,對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見的消極心理體驗(yàn),都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍,可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅,互相激勵(lì),使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,職

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《紫海戰(zhàn)略:戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤》夏崢管理者必須有全局觀,剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí),通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面,因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能:剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”——

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情緒壓力管理與心理疏導(dǎo)課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源,對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見的消極心理體驗(yàn),都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍,可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅,互相激勵(lì),使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,職場(chǎng)

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全面經(jīng)營(yíng)管理思維沙盤課程引導(dǎo)講師:夏崢一、本沙盤適用課程主題:突破性思維、跨部門溝通合作、團(tuán)隊(duì)班組管理二、沙盤推演背景與系統(tǒng)介紹?課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為若干家公司,這幾家公司資金狀況完全相同,資金充足,需要在嚴(yán)峻的市場(chǎng)中不斷成長(zhǎng)、盈利和發(fā)展。經(jīng)理人必須有全局觀,必須充分理解經(jīng)營(yíng)的首要原則:關(guān)注底線利潤(rùn)?,F(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確,各個(gè)職能部門因此而生。

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1162685534670《全腦表達(dá)》沙盤介紹【課程綜述】:不管我們喜歡不喜歡,擅長(zhǎng)在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明,具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請(qǐng)你即興演講,有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達(dá)課程,可能只在意了說話的一些零散技巧,但《全腦表達(dá)》沙盤課程更關(guān)注語言背后的思維。因?yàn)榍逦谋磉_(dá)來自于清晰的思考,這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架;更有

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《問題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤認(rèn)證》完全沙盤模擬標(biāo)準(zhǔn)問題解決法眾多引導(dǎo)工具30861001379220經(jīng)理人對(duì)于問題的解決與決策常有一種無力感:競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,花大力氣做的決策卻不見成效;企業(yè)問題重重,不知該從哪里人手;每次討論,大家都各持己見,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不成共識(shí);考慮不清楚問題原因,憑直覺做決策,做出來也不知道好不好,同樣的問題重復(fù)發(fā)生,不知如何控制和預(yù)

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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用課程大綱講師:夏崢培訓(xùn)背景:在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,從事企業(yè)管理或人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識(shí)背景。隨著國(guó)際化程度的增強(qiáng),在中國(guó)企業(yè)中,從實(shí)際應(yīng)用和系統(tǒng)理論的雙重角度來學(xué)習(xí)心理學(xué),是管理人員更好從事工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)、心理現(xiàn)象以及人格特征的一門學(xué)問。伴隨企業(yè)管理人性化、隱形化的需求,越來越多的心理學(xué)知識(shí)被大量引入

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課程大綱課程背景及針對(duì)的問題:為什么我覺得合適的人,用人部門卻總是不滿意?為什么有些員工就是不熱愛本職工作,在本職崗位上無法正常發(fā)揮呢?為什么看似很不錯(cuò)的人,安排到崗位上卻不盡人意?現(xiàn)在激勵(lì)廣被人談,卻總感覺激勵(lì)效果不好?我應(yīng)該如何考慮核心團(tuán)隊(duì)的人員匹配和人員激勵(lì)問題?有辦法不增加薪酬預(yù)算,卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒有一種因人而異的激勵(lì)方法讓每個(gè)員工更滿意

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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