《目標(biāo)與計(jì)劃管理》
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》詳細(xì)內(nèi)容
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》
《目標(biāo)與計(jì)劃管理》
【課程背景】：
目標(biāo)管理堪稱是最經(jīng)典和最基礎(chǔ)的管理理論之一，只要涉及到管理，幾乎離不開
目標(biāo)管理，德魯克：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的
工作。”企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo).因此管理者應(yīng)該通過制定目標(biāo)對(duì)下
線進(jìn)行管理，當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成
各部門以及個(gè)人的目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和
獎(jiǎng)懲。實(shí)施目標(biāo)管理的真正的目的就是促進(jìn)員工的自我管理，提升企業(yè)持續(xù)不斷
的迎接一個(gè)個(gè)新目標(biāo)的能力。
【課程對(duì)象】：企業(yè)中高層管理者、儲(chǔ)備干部及需要提升相應(yīng)能力的職場(chǎng)人士。
【課程形式】：現(xiàn)場(chǎng)講授、互動(dòng)討論、角色演練案例分析等多元化教學(xué)方式。
【課程時(shí)長(zhǎng)】：6小時(shí)
【課程大綱】
一、目標(biāo)的制定
1.目標(biāo)有何作用？
2.目標(biāo)從哪里來？
3.制定目標(biāo)的流程
4.如何制定高明的目標(biāo)：SMART原則
5.目標(biāo)的分解
6.目標(biāo)對(duì)話與目標(biāo)管控
7.注意防范目標(biāo)管理的缺陷
二、計(jì)劃的制定
1.計(jì)劃制定五步法
◆ 明確目標(biāo)
◆ 掌握事實(shí)
◆ 根據(jù)事實(shí)系統(tǒng)思考
◆ 制定計(jì)劃
◆ 計(jì)劃的決定
2.制定計(jì)劃的關(guān)鍵
三、從目標(biāo)到計(jì)劃
1.計(jì)劃存在的必然性
2.計(jì)劃的種類
3.計(jì)劃制定的流程
4.計(jì)劃中5W2H
5.計(jì)劃的組成部分與關(guān)鍵點(diǎn)
6.如何保證計(jì)劃的有效執(zhí)行
7.計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)控制與PDCA循環(huán)
四、追蹤控制三部曲
1.觀察、測(cè)試
2.比較、檢討、評(píng)估
3.指導(dǎo)、修正
五、改進(jìn)工具和方法
1．定時(shí)整理和分類
2．行事歷與甘特表
3．輕重緩急符號(hào)化
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《業(yè)績(jī)倍增——OKR目標(biāo)驅(qū)動(dòng)》大綱課程背景：在企業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新常態(tài)的環(huán)境下，企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)VUCA（易變、復(fù)雜、不確定、模糊）和新生代員工成為勞動(dòng)力主體的時(shí)代，那種以指標(biāo)為導(dǎo)向、控制為主體的傳統(tǒng)績(jī)效管理模式已經(jīng)無法支撐不確定時(shí)代的企業(yè)發(fā)展。此時(shí)，國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)掀起了一場(chǎng)再造績(jī)效管理的變革浪潮，關(guān)注點(diǎn)也從傳統(tǒng)KPI考核向聚焦主要目標(biāo)、挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)和過程中快速
講師：董天樂詳情
《贏在職業(yè)化》一、為什么學(xué)習(xí)本課程職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)；市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格、品牌的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是企業(yè)員工的品質(zhì)、能力和心態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)。本課程旨在使員工在形象、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造職業(yè)精神和提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程1．
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《組織診斷的六個(gè)盒子》 06.15
《組織診斷的六個(gè)盒子》課程背景：六個(gè)盒子，江湖人稱"六個(gè)BOX"，也叫韋斯伯德的六盒模型，是組織內(nèi)部視角、不斷額檢視業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)過程的利器。是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的組織診斷和評(píng)估模型，是當(dāng)今管理人員很常用的評(píng)估模型之一，也是阿里巴巴做組織診斷很常用的方法。課程收益：1、盤點(diǎn)工具：能夠就組織現(xiàn)狀進(jìn)行盤點(diǎn)。2、診斷工具：建立全面的組織視角，從解決單個(gè)問
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《從優(yōu)秀專才走向管理（從P到M）》 06.15
從優(yōu)秀專才走向管理（從P到M）課程描述從一個(gè)側(cè)重專業(yè)并以任務(wù)為重的專業(yè)技術(shù)人員，轉(zhuǎn)變成一個(gè)側(cè)重人際和管理的經(jīng)理人員，首先是角色、立場(chǎng)、心態(tài)和思維的調(diào)整，其次是知識(shí)上的更新和補(bǔ)充，第三是管理能力的提升以及管理技巧的運(yùn)用。基于以上觀點(diǎn)，本課程從角色轉(zhuǎn)變、立場(chǎng)轉(zhuǎn)變、心態(tài)轉(zhuǎn)變、思維轉(zhuǎn)變和能力轉(zhuǎn)變等五個(gè)視角，促成學(xué)員從專業(yè)精英向管理新銳的轉(zhuǎn)變。課程的基本邏輯如圖示。[
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打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)主講老師：董天樂?課程說明：對(duì)大多數(shù)公司領(lǐng)導(dǎo)來說，"團(tuán)隊(duì)"這一概念并不陌生。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在公司運(yùn)營(yíng)中所發(fā)揮出的巨大作用，也為業(yè)界人士有目共睹。但并不是所有組織都能天然地成為團(tuán)隊(duì)。如何才能使自己的組織成為高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？如何才能正確處理團(tuán)隊(duì)中的沖突？團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力到底怎樣來的？為您撥開迷霧，向您展現(xiàn)打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的不二法門。?課
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《管理者的角色定位》 06.15
《管理者的角色定位》主講：董天樂1.為什么學(xué)習(xí)本課程中基層管理者，既是主宰企業(yè)、影響企業(yè)最重要的群體，也常常是阻礙企業(yè)、拖垮企業(yè)最重要的群體。由于在管理體系中的特殊位置，管理者常常處于尷尬局面：決策層批評(píng)太同情員工，不執(zhí)行命令；員工批評(píng)沒有人情味，只顧抓工作。作為一線管理者，如何處理好自己、員工和組織之間的關(guān)系，如何完成公司下達(dá)的任務(wù)做出業(yè)績(jī)，并非一件容易的
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《基于DISC行為風(fēng)格的高效溝通技巧》【課程起源】知己知彼，達(dá)成高效溝通技巧作為一線管理者，想要取得成功就需要了解不同員工的獨(dú)特行為模式，發(fā)現(xiàn)并調(diào)試自己的管理風(fēng)格，“因材施教”，針對(duì)不同的員工用不同的溝通方式，只有知己知彼的溝通技巧才能走進(jìn)他人的內(nèi)心世界，達(dá)成高效溝通。然而，許多管理者在職場(chǎng)溝通中常出現(xiàn)以下困惑?如何針對(duì)不同行為風(fēng)格的員工建立有效的溝通模式？
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