TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)2023（7天）

TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)
——以成果導(dǎo)向的培訓(xùn)師體系化培養(yǎng)
【國家版權(quán)局登記號(hào)：國作登字—2018—A—00633780】
課程背景
在企業(yè)培訓(xùn)體系中，培訓(xùn)師是最核心的要素和最關(guān)鍵的資源，是企業(yè)發(fā)展的“鋪路石”，是企業(yè)人才成長(zhǎng)的“助推器”。培訓(xùn)師作為企業(yè)內(nèi)部知識(shí)、技術(shù)技能的傳承者，他們中的多數(shù)人來自管理一線和生產(chǎn)一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)體系和生動(dòng)有趣的授課技能是相對(duì)缺乏的，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)員提不起興趣，培訓(xùn)沒有效果，課后反饋差強(qiáng)人意，他們中多數(shù)人面臨如下問題：
如何將公司的需求和個(gè)人需求有力結(jié)合，并設(shè)計(jì)出能讓多方滿意的課程？
怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣，又能讓學(xué)員真正有所收獲？
游戲活動(dòng)很有趣，怎么才能讓學(xué)員從中有所收益而不是僅停留在好玩？
培訓(xùn)師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)運(yùn)用于工作上？解決學(xué)員的真實(shí)需求？
如何從成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)讓課程實(shí)施更有體驗(yàn)感。
課程收獲：
以終為始，讓培訓(xùn)師從交付成果出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過程；
學(xué)會(huì)利用金字塔原理，快速設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)員記憶更高效；
通過學(xué)習(xí)能夠按照課程設(shè)計(jì)開發(fā)的流程，快速整合課程內(nèi)容；
通過授課技能訓(xùn)練，讓每位參訓(xùn)學(xué)員都能輕松登場(chǎng)，魅力互動(dòng)；
通過學(xué)習(xí)讓參訓(xùn)者在開發(fā)課程前能夠有成果意識(shí)、量化交付內(nèi)容。
課程特色：
設(shè)計(jì)模塊化：能夠根據(jù)客戶方的具體需求，快速整合實(shí)施內(nèi)容；
理論聽得懂：每一個(gè)技能背后都有理論支撐，我們幫您撥云見日；
要點(diǎn)記得?。禾釤捯c(diǎn)，讓每一個(gè)章節(jié)都有清晰明了的記憶點(diǎn)；
技能學(xué)得會(huì)：針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行技能演練，不僅僅是綜合訓(xùn)練；
成果用得上：是每一位參訓(xùn)學(xué)員在以后實(shí)際授課中能舉一反三。
課程對(duì)象：有授課經(jīng)驗(yàn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)培訓(xùn)管理者、職業(yè)培訓(xùn)師
課程時(shí)長(zhǎng)：7天（每天6小時(shí)）
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、情景模擬、一對(duì)一輔導(dǎo)
課程設(shè)置：
課程設(shè)計(jì)部分導(dǎo)入：
1．問題開場(chǎng)：遇見了多少輛車？（引發(fā)思考 引起注意）
2．一場(chǎng)好的培訓(xùn)課程有哪些主要因素？
3．課程設(shè)計(jì)背后的四種教學(xué)指導(dǎo)思想；
4．目標(biāo)便利貼，確定現(xiàn)場(chǎng)幫扶對(duì)象；
5．體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：內(nèi)容變問題、講授變研討、答案變共識(shí)。
工具 /道具：1）知識(shí)加油卡 2）國王天使卡 3）每組一包便利貼
模塊一 解密企業(yè)培訓(xùn)——以終為始 聚焦需求
1．培訓(xùn)的根本目的是解決問題或改善績(jī)效；
2．無需求不培訓(xùn)——正確界定問題是解決問題的前提；
3．場(chǎng)景化問題設(shè)計(jì)：聚焦場(chǎng)景提問題；
4．以業(yè)務(wù)為背景，以問題為線索，確定課程主題；
5．優(yōu)化主題的三個(gè)方向：陳述變疑問、提煉數(shù)字化、價(jià)值顯性化；
6．設(shè)定課程目標(biāo)的ABCD法則及其運(yùn)用。
7．常用培訓(xùn)需求調(diào)研方法及解析。
演練：現(xiàn)場(chǎng)模擬需求確認(rèn)訪談。
模塊二 課程架構(gòu)搭建——架構(gòu)清晰 記憶猶新
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：以下數(shù)字之和等于多少？
成年人在學(xué)習(xí)中的思維習(xí)慣；
金字塔原理在思維和寫作中的應(yīng)用；
運(yùn)用金字塔原理細(xì)化課程結(jié)構(gòu)；
四種細(xì)化內(nèi)容的方式：要素、流程、2W1H、問題解決；
提取方法論，方便學(xué)員產(chǎn)生深刻記憶。
作業(yè)：運(yùn)用金字塔原理細(xì)化個(gè)人課程至第三層級(jí)。
模塊三 理性內(nèi)容開發(fā)——萃取經(jīng)驗(yàn) 梳理內(nèi)容
1. 企業(yè)課程需求：簡(jiǎn)單高效、針對(duì)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣；
2. 內(nèi)容開發(fā)的原則：良好體驗(yàn)感、值得學(xué)、想去學(xué)、容易學(xué)、學(xué)得會(huì)；
3．深度思考：當(dāng)初的目標(biāo)達(dá)成了嗎？如何證明做到了？
4．培訓(xùn)就是讓改變發(fā)生：知識(shí)增加、技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變；
5．權(quán)威內(nèi)容的來源：制度文件、專業(yè)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)資料、現(xiàn)有資料和案例集；
6．如何進(jìn)行個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃??？從工作成果到業(yè)務(wù)成果的轉(zhuǎn)發(fā)方式
7. 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)萃取四化：場(chǎng)景化—案例化—結(jié)構(gòu)化—工具化；
8. 課程內(nèi)容場(chǎng)景化提煉：事實(shí)—反思—觀點(diǎn)—應(yīng)用。
作業(yè)：收集所開發(fā)課程的資料并形成資料包。
模塊四 感性形式開發(fā)——情理并茂 入腦入心
課程開發(fā)的常用素材：圖片、圖表、音頻、視頻、案例、活動(dòng)等；
案例開發(fā)的正文結(jié)構(gòu)及七種呈現(xiàn)形式；
教學(xué)案例的編輯：背景—問題—解決之道—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
基于課程結(jié)構(gòu)：抓—學(xué)—練—查—用的資料填充；
教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)：設(shè)場(chǎng)景-提要求-做訓(xùn)練-給反饋；
課程素材的三個(gè)來源：引用-改編-自編。
作業(yè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的感性素材。
模塊五 實(shí)施過程設(shè)計(jì)——順暢過渡 深度解析
解密成人學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和注意力曲線；
學(xué)習(xí)效果記憶留存率：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法；
三段經(jīng)典設(shè)計(jì)：鳳頭（開場(chǎng)）—象尾（結(jié)束）—彌勒肚（內(nèi)容）；
魅力開場(chǎng)三字訣：抓（眼球）—塑（場(chǎng)域）—切（主題）；
開場(chǎng)設(shè)計(jì)四步法：?jiǎn)柡颉鹋d趣—調(diào)動(dòng)氛圍—內(nèi)容簡(jiǎn)介；
常用8種開場(chǎng)方式及其案例詳解；
課程內(nèi)容的實(shí)施策略設(shè)計(jì)；
有力結(jié)束常用的方式及其案例詳解。
作業(yè)：1）結(jié)合所開發(fā)課程設(shè)計(jì)開場(chǎng)和結(jié)尾。
2）結(jié)合課程結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
模塊六 ?教法學(xué)法設(shè)計(jì)——因材施教 方法合適
1.???八種常用的教學(xué)方法及應(yīng)用；
2.??基于知識(shí)、技能、態(tài)度的教學(xué)方法設(shè)計(jì)；
3.??基于注意力曲線的教學(xué)心電圖的設(shè)計(jì)
4.??教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的90—20—8法則；
5. ?四種常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略；
6. 五維教學(xué)設(shè)計(jì)表的方法匹配與設(shè)計(jì)。
作業(yè)：結(jié)合課程結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)方法匹配。
模塊七 精彩元素設(shè)計(jì)——畫龍點(diǎn)睛 魅力倍增
1. 課程從三個(gè)緯度量化：培訓(xùn)決策者、培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)參與者；
2. 課程設(shè)計(jì)中的“四得”：聽得懂—記得住—學(xué)得會(huì)—用得上；
3. 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中四大點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)、記憶點(diǎn)；
4. 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中五小點(diǎn)：切入點(diǎn)、問題點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、興奮點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)；
5. 課程設(shè)計(jì)中的雙重線：激發(fā)學(xué)員參與的感性線+讓學(xué)員產(chǎn)生深刻記憶得理性線；
6. 教學(xué)案例編輯BPSS：背景—問題—解決之道（如何做）—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
7. 故事結(jié)構(gòu)演繹SCQA法：情景—沖突—疑問—回答。
作業(yè)：在課程結(jié)構(gòu)圖上標(biāo)出課程亮點(diǎn)和記憶點(diǎn)。
模塊八 高效PPT制作——突出重點(diǎn) 助力呈現(xiàn)
課件制作背后的意圖和意義；
PPT頁面設(shè)計(jì)與整體布局；
課件制作中母版設(shè)計(jì)步驟；
PPT課件美化實(shí)操小技巧；
5．課件制作中的問題與解析；
6. 五步優(yōu)化文字版本PPT。
作業(yè)：結(jié)合自己的課程規(guī)劃PPT。
授課技能部分導(dǎo)入：
授課技巧提升部分導(dǎo)入：
1．介紹課程內(nèi)容，秀出個(gè)人風(fēng)采；
2．從展示中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師授課硬傷；
4．提出問題，激活舊知，引出主題。
工具 /道具：1）積分獎(jiǎng)勵(lì)卡 2）白板紙 3）授課課件 4）便利貼
模塊九 個(gè)性風(fēng)格分析 ——知己解彼 揚(yáng)長(zhǎng)避短
1．作為培訓(xùn)師你是你喜歡的風(fēng)格嗎？
2. 基于DISC風(fēng)格測(cè)試與深入解析；
3．基于個(gè)人性格特質(zhì)的風(fēng)格解讀；
4．不同性格特質(zhì)培訓(xùn)師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短？
5．如何通過望聞問切快速判斷學(xué)員特質(zhì)；
6. 如何結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員不同喜好調(diào)整內(nèi)容。
作業(yè)：通過學(xué)習(xí)寫出自己三個(gè)有點(diǎn)和三個(gè)提升點(diǎn)。
模塊十 出場(chǎng)與眾不同 ——克服恐懼 輕松登場(chǎng)
1．開課前兩方面準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物料準(zhǔn)備；
2. 授課緊張有哪些表現(xiàn)？現(xiàn)場(chǎng)演示；
3．出現(xiàn)了緊張如何克服？共同探尋應(yīng)對(duì)12種方式；
4．關(guān)于緊張我的1—2種應(yīng)對(duì)策略；
5．魅力開場(chǎng)四部曲及現(xiàn)場(chǎng)演練。
作業(yè)：找到適合自己1-2種克服緊張應(yīng)對(duì)方法。
模塊十一 穿出職業(yè)風(fēng)格 ——注重穿搭 秀出形象
1．這樣的舞臺(tái)形象職業(yè)嗎？
2．培訓(xùn)師登臺(tái)自檢五步法；
3．職業(yè)著裝與課程需求一致性原則；
4．男士女士配件有差別:領(lǐng)帶、腰帶、手表、飾品；
5．儀容、儀表要求干凈整潔，妝容適度；
6．衛(wèi)生：襯衣領(lǐng)口要整潔，鞋子顏色不跳躍。
作業(yè)：現(xiàn)場(chǎng)兩兩結(jié)合相互進(jìn)行五部檢測(cè)打分，給出行動(dòng)建議。
模塊十二 展示專業(yè)形象 ——塑造氣場(chǎng) 專業(yè)臺(tái)風(fēng)
1．出場(chǎng)三字訣：抓塑切——讓你的出場(chǎng)“與眾不同“ ；
2．三步打造良好的舞臺(tái)第一印象；
3．基于呈現(xiàn)效果55：38：7舞臺(tái)肢體語言演練；
4．職業(yè)舞臺(tái)形象的手勢(shì)、眼神、表情、走姿、站姿；
5．舞臺(tái)風(fēng)范展示訓(xùn)練與現(xiàn)場(chǎng)考核。
實(shí)訓(xùn)：讓每一位學(xué)員練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)舞臺(tái)風(fēng)范，塑造講師職業(yè)形象。
模塊十三 魅力語言表達(dá)——張弛有度 要點(diǎn)突出
1．語言表達(dá)中常見的四大問題；
2．魅力語言表達(dá)三大原則；
3．講授型課程表達(dá)方式與遞進(jìn)關(guān)系；
4．提升語言表達(dá)方式：化繁為簡(jiǎn)、化簡(jiǎn)為易、化易為趣、化趣為道；
5．SCQA結(jié)構(gòu)化講故事：我的故事最精彩。
課堂練習(xí)：按照SCQA的模式進(jìn)行講故事展示。
模塊十四 生動(dòng)過程實(shí)施 ——高效課堂 互動(dòng)控場(chǎng)
1．解密成人學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)注意力曲線；
2．互動(dòng)設(shè)計(jì)原則：左腦、右腦；
3．基于內(nèi)容設(shè)計(jì)從理性思考到感性認(rèn)識(shí)；
4． 常用12種互動(dòng)方法的演示與訓(xùn)練；
5．應(yīng)對(duì)課程中學(xué)員挑戰(zhàn)的原則；
6．高效控場(chǎng)的8種方式實(shí)操。
作業(yè)：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種課程互動(dòng)的方法并進(jìn)行性展示。
模塊十五 模擬授課演練——聚焦場(chǎng)景 現(xiàn)場(chǎng)操練
1．課程定位：深挖痛點(diǎn) 定準(zhǔn)對(duì)象 緊隨目標(biāo)；
2．整體結(jié)構(gòu)：邏輯清晰 層次分明 重點(diǎn)突出；
3．課程內(nèi)容：要點(diǎn)科學(xué) 案例豐富 活動(dòng)多樣；
4．教學(xué)方法：策略科學(xué) 方式多樣 場(chǎng)景匹配；
5．系統(tǒng)設(shè)計(jì)：模塊化設(shè)計(jì) 系統(tǒng)化設(shè)計(jì) 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)；
6．內(nèi)容設(shè)計(jì)雙重線：走心的感性線，觸動(dòng)情感，抓住學(xué)員精力；
走腦的理性線，深度思考，產(chǎn)生長(zhǎng)久記憶。
作業(yè)：每個(gè)課程小組進(jìn)行3分鐘課程介紹。
模塊十六 精彩試講展示——以賽帶訓(xùn) 系統(tǒng)梳理
1．課程整體三段式：鳳頭—象尾—彌勒肚；
2．鳳頭：開場(chǎng)快速抓住學(xué)員眼球和思維；
3．象尾：簡(jiǎn)短精煉，引發(fā)思考，促進(jìn)行動(dòng)轉(zhuǎn)化；
4．彌勒肚：內(nèi)容豐滿，形式多樣，收放自如；
5．實(shí)操演練：小組內(nèi)每個(gè)人3-5分鐘展示。
讓參與者都能臨場(chǎng)表達(dá)：結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，魅力呈現(xiàn)。
內(nèi)部考核評(píng)審：精彩10分鐘授課
在十分鐘的展示中，開場(chǎng)、正文、結(jié)尾，這三段的時(shí)間控制：
開場(chǎng)白：1-2分鐘 （自我介紹+開場(chǎng)白）
正 文：7-8分鐘 （內(nèi)容簡(jiǎn)介，重點(diǎn)、記憶點(diǎn)闡述 ）
結(jié) 尾：1分鐘 （結(jié)尾+推崇后文）
課程實(shí)施實(shí)踐規(guī)劃
TPT項(xiàng)目式內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)間安排表
　
時(shí)間
課程模塊
主要內(nèi)容
第一天
上午
課程開發(fā)
聚焦企業(yè)需求、課程架構(gòu)搭建
下午
理性內(nèi)容開發(fā)、感性形式開發(fā)
　
　
　
　
第二天
上午
課程開發(fā)
實(shí)施過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
下午
精彩元素設(shè)計(jì)、高效PPT制作
　
　
　
　
第三天
上午
授課技巧
個(gè)性風(fēng)格分析、課程整體梳理
下午
針對(duì)性成果輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)成果展示
　
　
　
　
第四天
上午
授課技巧
出場(chǎng)與眾不同、穿出職業(yè)風(fēng)格
下午
展示專業(yè)形象、魅力語言表達(dá)
　
　
　
　
第五天
上午
微課制作
生動(dòng)過程實(shí)施、模擬授課演練
下午
模擬授課演練、精彩試講展示
　
　
　
　
第六天
上午
輔導(dǎo)評(píng)審
模塊化演示訓(xùn)練、一對(duì)一優(yōu)化輔導(dǎo)
下午
課程資料包整理、課件制作完善
　
　
　
　
第七天
上午
考核評(píng)級(jí)
學(xué)員展示、輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
下午
展示比賽、成果交付
　
　
　
　
項(xiàng)目成果交付一覽表（描述）
720090289560000課程國家版權(quán)證書

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