《向歷史學(xué)管理》

《向歷史學(xué)管理》

主講：王澤仁

【課程前言】

 管理歸根結(jié)底就是管人理事，管理學(xué)主要研究如何最大限度發(fā)揮人的潛能與才干，如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)高效的完成工作任務(wù)，以及如何用最少的成本實(shí)現(xiàn)最大的收益。由此可知，管理水平的高低是可以用數(shù)據(jù)和結(jié)果衡量出來(lái)的。

 中國(guó)式管理智慧可以從中國(guó)幾千年的經(jīng)、史典籍中去提煉，經(jīng)學(xué)即古典哲學(xué)為現(xiàn)代企業(yè)管理理念和管理思維提供了源源不斷的理論淵藪；而史學(xué)為現(xiàn)代企業(yè)管理提供了浩如煙海的管理例證與管理實(shí)踐。

 中國(guó)人的讀書(shū)順序是：經(jīng)、史、子、集。為何要先讀經(jīng)，再讀史呢？因?yàn)榻?jīng)是真理，史是印證真理的。凡是按照經(jīng)典去做的歷史人物就會(huì)流芳百世；凡是違反經(jīng)典去做的歷史人物就會(huì)遺臭萬(wàn)年。所以歷史足可以作為現(xiàn)代企業(yè)管理的案例范本，是我們永遠(yuǎn)不能忘記的一面鏡子。

本課程通過(guò)對(duì)歷史人物事跡、語(yǔ)言、行為的解讀，系統(tǒng)全面的與廣大學(xué)員朋友們一起分享古典管理學(xué)智慧，并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理原則和方法，力求做到“古今融合，中西合璧?！?/p>

本課程旨在激起現(xiàn)代職場(chǎng)人士對(duì)歷史的興趣，基于這個(gè)美好的期盼，課程的講解盡量幽默、風(fēng)趣、通俗并結(jié)合現(xiàn)代職場(chǎng)人生。

【課程對(duì)象】

 企業(yè)中高層管理者

【授課講師】

 王澤仁 老師 （請(qǐng)閱讀講師簡(jiǎn)介）

【課程目標(biāo)】

1.   通過(guò)歷史人物的解讀，提升管理者的覺(jué)悟、領(lǐng)導(dǎo)力和影響力

2.   通過(guò)歷史故事的分享，領(lǐng)悟古人的團(tuán)隊(duì)管理智慧與激勵(lì)藝術(shù)

3.   通過(guò)歷史典故的剖析，學(xué)習(xí)古典人才選、用、育、留的智慧

【課程特色】

1.   經(jīng)史結(jié)合：以經(jīng)為軸，以史為鑒。

2.   古今對(duì)照：前世不忘，后事之師。

【課程形式】

2  課程講授+視頻觀賞+小組研討+案例分析+精彩點(diǎn)評(píng)

【課程時(shí)間】

   1-2天

【課程大綱】

2  開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)

1.   內(nèi)圣外王

2.   知行合一

3.   經(jīng)世致用

2  以古鑒今：

1)   孔子：儒家學(xué)派開(kāi)宗祖師

2)   王陽(yáng)明：心學(xué)集大成者

3)   曾國(guó)藩：湖湘文化的踐行者

第一講  管理者角色認(rèn)知

一．管理者的時(shí)位

1.   潛龍勿用

2.   見(jiàn)龍?jiān)谔?/p>

3.   終日乾乾

4.   或躍在淵

5.   飛龍?jiān)谔?/p>

6.   亢龍有悔

2  以古鑒今：

1)   諸葛亮的時(shí)位智慧

2)   郭子儀的時(shí)位調(diào)整

3)   曾國(guó)藩的時(shí)位掌控

二．管理者的自我覺(jué)察

1.   謙卑

2.   恭敬

3.   包容

4.   感恩

5.   責(zé)任

2  以古鑒今：

1)   韓信之死的啟示

2)   衛(wèi)青的處世之道

3)   關(guān)羽的命運(yùn)結(jié)局

第二講  管理者魅力修煉

一．管理者的兩種權(quán)力

1.   職權(quán)影響力—王道政治：以德服人

2.   非職權(quán)影響力—霸道政治：以力服人

2  以古鑒今：

1)   劉邦vs項(xiàng)羽的成敗分析

二．管理者自我修煉

1.   德為財(cái)土

2.   公德與私德

3.   陰德與陽(yáng)德

2  以古鑒今：

1)   商圣范蠡的經(jīng)商智慧

2)   曾國(guó)藩的君子八德

三．管理者修煉方法

1.   慎獨(dú)

2.   內(nèi)省

3.   良知

2  以古鑒今：

1)   楊震的“四知”之學(xué)

2)   胡雪巖的經(jīng)營(yíng)智慧

四．管理者行為塑造

1.   簡(jiǎn)在帝心，允執(zhí)其中

2.   虛懷若谷，謙以下人

3.   從諫如流，廣開(kāi)言路

4.   賞罰分明，舉賢任能

5.   正己化人，言行合一

6.   同體大悲，與民同樂(lè)

2  以古鑒今：

1)   劉邦的賞罰智慧

2)   唐太宗的善聽(tīng)納諫

第三講  管理者團(tuán)隊(duì)管理

一．團(tuán)隊(duì)管理的人性起點(diǎn)

1.   人性善

2.   人性惡

3.   人性有善有惡

4.   人性無(wú)善無(wú)惡

5.   人性可善可惡

2  以古鑒今：

1)   孟子的人性善

2)   荀子的人性惡

3)   王陽(yáng)明的心學(xué)四訣

二．團(tuán)隊(duì)凝聚的兩種表征

1.   文化融合

2.   文化渙散

2  以古鑒今：

1)   天平天國(guó)的失敗借鑒

2)   曾國(guó)藩打造團(tuán)隊(duì)凝聚力五大方法

三．個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的三種關(guān)系

1.   榮辱與共

2.   若即若離

3.   格格不入

2  以古鑒今：

1)   漢初三杰的不同命運(yùn)結(jié)局

四．四種不同的團(tuán)隊(duì)模式

1.   三國(guó)團(tuán)隊(duì)       

2.   水滸團(tuán)隊(duì)  

3.   紅樓團(tuán)隊(duì)        

4.   西游團(tuán)隊(duì)

第三講  管理者人才選用

一． 古典人才分類(lèi)方法

1.   圣人

2.   君子

3.   愚人

4.   小人

2  以古鑒今：

1)   孔子的識(shí)人九征

2)   曾國(guó)藩識(shí)人智慧

二． 古典人才命運(yùn)預(yù)測(cè)

1.   先升后降

2.   先降后升

3.   水平直線

4.   螺旋上升

5.   螺旋下降

2  以古鑒今：

1)   三國(guó)時(shí)期的人才品鑒

2)   曾國(guó)藩的人才預(yù)測(cè)典故

三． 管理者用人標(biāo)準(zhǔn)

1.   重用六正

2.   摒棄六邪

2  以古鑒今：

1)   魏征的人才學(xué)

2)   曾國(guó)藩的用人四原則、用人三方法與用人四步曲

四． 管理者激勵(lì)藝術(shù)

1.   懲戒激勵(lì)：不得不為的反面激勵(lì)方式

2.   競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：增強(qiáng)組織活力的無(wú)形按鈕

3.   贊美激勵(lì)：效果奇特的零成本激勵(lì)法

4.   信任激勵(lì)：誘導(dǎo)他人意志行為的良方

5.   尊重激勵(lì)：給人尊嚴(yán)遠(yuǎn)勝過(guò)給人金錢(qián)

6.   目標(biāo)激勵(lì)：激發(fā)員工不斷前進(jìn)的欲望

7.   溝通激勵(lì)：下屬干勁是“談”出來(lái)的

8.   情感激勵(lì)：讓下屬在感動(dòng)中奮力打拼

9.   文化激勵(lì)：用企業(yè)文化熏陶出好員工

10.  寬容激勵(lì)：胸懷寬廣會(huì)讓人甘心效力

11.  授權(quán)激勵(lì)：重任在肩的人更有積極性

12.  榜樣激勵(lì)：為員工樹(shù)立一根行為標(biāo)桿

2  以古鑒今：

1)   文王的尊重激勵(lì)典故

2)   孔子的溝通激勵(lì)藝術(shù)

3)   吳起的情感激勵(lì)典范

4)   劉備的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)智慧

5)   曹操的人才激勵(lì)方法

2  結(jié)尾語(yǔ)

1.   天道與人道合一

2.   天性與人性合一

3.   理性與情感合一

【課堂建議】

1. 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽(tīng)，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)

2. 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3. 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者

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