績效管理-《戰(zhàn)略績效落地（沙盤）》   03.29

《戰(zhàn)略績效落地（沙盤）》課綱問題解析企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行過程中，容易發(fā)生以下問題：公司上下對戰(zhàn)略的理解存在誤區(qū)，“戰(zhàn)略歧義”公司戰(zhàn)略描述不清，沒有宣貫到位，“戰(zhàn)略模糊”公司的戰(zhàn)略沒有具體策略支撐，“戰(zhàn)略虛化”戰(zhàn)略沒有落實到關鍵崗位上，“戰(zhàn)略漂浮”戰(zhàn)略沒有變成目標及任務進行管理，“戰(zhàn)略靜止”不能把握戰(zhàn)略的剛性與柔性的平衡，“戰(zhàn)略僵化”所有，要避免“戰(zhàn)略天上飛，人在地上

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培訓管理-《基于績效改進的培訓需求分析》綱   03.29

《基于績效改進的培訓需求分析》課綱問題解析不能準確定位培訓究竟能解決什么問題不能準確診斷公司、部門、崗位的績效差距不能從績效差距中找到培訓能解決的問題課程特色結構和邏輯性強，遵循WHY——WHAT——HOW運用行動學習和建構主義開展課程用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益掌握公司、部門、崗位績效的結構化評估學習“五步聚焦”培訓需求分析方法

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HR基礎-《非人力資源經理的HR管理》   03.29

《非人力資源經理的HR管理》課綱問題解析部門經理不清晰必須承擔的HR管理職責在選、用、育、留等方面存在理念上的偏差在實際操作上缺少管理方法和技能，重點是工具的使用課程特色方法、技術、工具豐富，每個模塊都有相應的解決辦法，實用性好聚焦學員工作中的真實問題，用建構主義理念編導課程，參與性強用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益清晰部門經理的HR

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績效管理-《績效考核優(yōu)化升級》   03.29

《績效考核優(yōu)化升級》課綱問題解析因為對績效考核理念的理解有偏差、對績效考核技術和工具掌握不夠熟練、企業(yè)的管理基礎不滿足考核的要求等原因，引入績效考核后會遇到以下問題：績效考核沒有帶來績效的提升考核者對績效考核工作不重視，流于形式被考核者對績效考核不理解，抱怨多考核太頻繁，工作量太大，疲于應付不知道怎么利用考核結果各級經理和HR不能形成合力考核制度存在先天不足

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績效管理-《目標與計劃管理》   03.29

《目標與計劃管理》課綱問題解析企業(yè)在目標管理與計劃執(zhí)行中存在的問題：公司有大目標，但沒有進行很好的分解和落實即使目標分解了，沒有達成的策略和機制，目標落空不知道如何把目標變成可達成的具體工作計劃管理者在目標與計劃管理上工作缺位企業(yè)缺乏運行目標與績效管理的文化氛圍、管理基礎課程特色以企業(yè)目標與計劃管理中存在的實際問題為焦點運用模擬部門、模擬崗位進行目標管理的全

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績效管理-《目標與績效管理（實戰(zhàn)模擬）》   03.29

《目標與績效管理（實戰(zhàn)模擬）》課綱問題解析企業(yè)在目標管理、績效管理中存在這樣的問題：日常管理采用定性多，定量少，很多工作沒有標準公司有大目標，但沒有進行很好的分解和落實即使目標分解了，沒有達成的策略和機制，目標落空不知道如何把目標變成可達成的具體工作計劃不理解績效考核工具的作用，操作上有誤區(qū)管理者在目標與績效管理中的工作缺位企業(yè)缺乏運行目標與績效管理的文化氛

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精準培訓與管理技術創(chuàng)新   01.01

章、培訓解決什么問題企業(yè)、部門、員工對培訓的訴求一樣嗎企業(yè)培訓存在的認識誤區(qū)和操作培訓管理者角色定位，是導演、編劇、劇務……績效是管理的落腳點，當然是培訓的目標培訓管理職能服務于目標，不能為了培訓而培訓培訓是提升素質，還是完成任務，誰因誰果行為冰山模型看，需要產生能力企業(yè)培訓同教育的區(qū)別企業(yè)不同發(fā)展階段，培訓的側重和原則成人的學習特點決定培訓形式練習：績效分

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績效管理技術及工具應用   01.01

章、正確認識績效管理—理念是行動的方向，方向錯了，走的越快，離目標越遠故事分享：引發(fā)思考分組討論：公司現(xiàn)行績效考核的主要問題績效管理與公司管理的關系，評價管理質量的標準是什么？績效考核的目的，不能為了考核而考核認清績效的三大特點，才能設計科學的評價方法引入績效管理的基礎條件，盲目做考核，做成“夾生飯”遵循績效管理制度設計原則，讓績效中規(guī)中矩績效管理同績效考核

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