《養(yǎng)育與陪伴課綱》

  培訓(xùn)講師：王攀

講師背景：
王攀老師講師簡(jiǎn)介：?全軍心理衛(wèi)生中心主治醫(yī)師，醫(yī)學(xué)碩士，?精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。?浙江大學(xué)特聘心理講師?軍醫(yī)大學(xué)臨床心理講師?東部戰(zhàn)區(qū)空軍心理培訓(xùn)講師?浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床心理講師?浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘心理講師?杭州市江干區(qū)黨員服務(wù) 詳細(xì)>>

王攀
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《養(yǎng)育與陪伴課綱》詳細(xì)內(nèi)容

《養(yǎng)育與陪伴課綱》

課程大綱：《養(yǎng)育與陪伴》
主講：王攀老師 3課時(shí)
課程背景：
對(duì)孩子更好的養(yǎng)育即是陪伴，不替代孩成長(zhǎng)，而是耐心陪在孩子身邊，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，等著孩子按著自己的節(jié)奏走出自己的步調(diào)。
每個(gè)孩子都是待放的花朵，父母的責(zé)任是準(zhǔn)備好成長(zhǎng)所需的“陽光”、“雨露”和“土壤”。陽光是父母能給予的“愛”，“雨露”是恰到好處的養(yǎng)育技巧，“土壤”是父母的耐心陪伴。父母只需發(fā)現(xiàn)自己，靜待花開。
每個(gè)年齡、不同性別的孩子，對(duì)于父母都是頭疼的問題。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，父母從孩子的變化可以看到自己的付出和改變。
現(xiàn)實(shí)往往很難盡如人意，父母不逃避，客觀的看待問題，真實(shí)的面對(duì)自己，用積極的行動(dòng)去處理和孩子的關(guān)系，盡力做好養(yǎng)育與陪伴，同樣可以收獲溫暖的回報(bào)。
課程簡(jiǎn)介：
以“發(fā)展心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，闡述性養(yǎng)育與陪伴的關(guān)系，以及父母需要了解的不同發(fā)展階段與養(yǎng)育技能
課程目標(biāo)：
短期目標(biāo)－－了解養(yǎng)育與陪伴的主要方法，掌握養(yǎng)育與陪伴的核心理念。
長(zhǎng)期目標(biāo)－－從心理發(fā)展的視角看待與處理親子教育的問題，更好的把握兒童心理發(fā)展的脈絡(luò)，幫助我們優(yōu)化親子關(guān)系。
授課對(duì)象：為人父/母，以及有親子、養(yǎng)育問題的各類人士。

授課方式：講師講述、案例分析、分組討論、互動(dòng)答疑、游戲體驗(yàn)等方式
課程大綱/要點(diǎn)：
陪伴是最好的養(yǎng)育
父母不做“甩手掌柜”
“敏感期”離不開陪伴
陪伴，父母都不能缺位
心靈陪伴更重要
不同養(yǎng)育階段的陪伴
胎兒期
嬰兒期（0-1歲）
1歲
1.5-3歲
4-12歲
青少年
養(yǎng)育里的性別差異
男孩與母親
男孩與父親
女孩與母親
女孩與父親
特殊情景的養(yǎng)育與陪伴無法陪伴的時(shí)刻：
工作
出差
生病
錯(cuò)過重要日子：
生日
紀(jì)念日（畢業(yè)）
集會(huì)
父母離異
小 結(jié)（實(shí)踐與應(yīng)用）?Q & A
養(yǎng)育里的陪伴
從孩子成長(zhǎng)的角度看陪伴
父親與母親的角色定位
沒有完美的養(yǎng)育

 

王攀老師的其它課程

課程大綱：《如何應(yīng)對(duì)孩子的壞脾氣？》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：很多父母一定反復(fù)遇到被孩子壞脾氣弄到筋疲力盡和惱羞成怒的情景。家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣，又怎樣一次次強(qiáng)化了它。合理的應(yīng)對(duì)方式怎樣建立，建立過程會(huì)遇到哪些問題？課程簡(jiǎn)介：以“兒童理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，闡述孩子心理發(fā)育和情緒控制特

 講師：王攀詳情

課程大綱：《幸福感塑造》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：我們的財(cái)富在增加，但幸福感卻在下降；我們擁有的越來越多，但快樂卻越來越少；我們的眼界越來越廣，內(nèi)心的不安越來越大；我們的職位越來越高，心靈的溝通越來越難。課程簡(jiǎn)介：以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力咨詢與管理、積極心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)

 講師：王攀詳情

課程名稱：《子女科學(xué)化教育與培育》主講：王攀老師6課時(shí)課程背景：家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣，怎樣去改變和處理。家長(zhǎng)了解依戀對(duì)人生的重要意義，創(chuàng)造條件形成安全的依戀，會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利，受益無窮。家長(zhǎng)了解心理發(fā)展的理論，不但可以幫助我們解讀很多養(yǎng)育孩子過程中遇到的問題，還可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷里去體會(huì)這種發(fā)展與變化。課程簡(jiǎn)介：以“兒童心理學(xué)”

 講師：王攀詳情

課程大綱：《兒童心理發(fā)展》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：對(duì)人類個(gè)體來說，12歲以前是人生命歷程中極為重要的部分，它是為青春期和成年期奠定基礎(chǔ)的階段。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們將心理發(fā)展的概念局限于從出生到青年這一階段的心理成長(zhǎng)上。隨著人們對(duì)心理發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)知的加深，研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的發(fā)展心理學(xué)概念才逐漸被確認(rèn)。發(fā)展心理學(xué)的前身即是兒童心理學(xué)。對(duì)兒童心理發(fā)展的研

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課程大綱：《親子依戀模式》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：人類是社會(huì)之人，依戀是在嬰兒出生后與父母親之間產(chǎn)生的最早的人際模式。依戀關(guān)系不僅對(duì)兒童期非常重要，甚至還會(huì)影響人的一生發(fā)展。父母了解依戀對(duì)人生的重要意義，創(chuàng)造條件形成安全的依戀，會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利，受益無窮。人際交往和情緒調(diào)控能力都與依戀的品質(zhì)有關(guān)，對(duì)于將來走向社會(huì)，走上職場(chǎng)，依戀關(guān)系是人生最早的

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課程名稱：《愛情與婚姻—“鑰匙與鎖的匹配”》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：男人和女人素昧平生，卻成了終身伴侶。是命中注定？是緣分？還是異性相吸？其實(shí)這背后是更多的心理因素引導(dǎo)的。愛情是禁果還是本能，讓人神往，讓人徘徊。擁有健康積極的愛情是我們追求和向往。幸福夫妻如何能在婚姻里長(zhǎng)相守，問題伴侶如何度過婚姻的寒流期。即是亟待解決的，也是應(yīng)該預(yù)防的。課程簡(jiǎn)介：以“

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課程大綱：《二胎政策，你準(zhǔn)備好了么？》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：二胎政策全面放開，生還是不生成了我們70/80后父母一個(gè)需要面對(duì)和選擇的問題。；為什么要生二寶：生第二個(gè)孩子，每對(duì)夫妻都有自己的原因和理由。準(zhǔn)備要二寶了，我主要從心理和關(guān)系層面跟大家啊談?wù)勑枰瞿男?zhǔn)備。將來有兩個(gè)孩子，將會(huì)面臨什么樣的親子養(yǎng)育問題，又怎樣去面對(duì)。課程簡(jiǎn)介：以“心理學(xué)”為核心

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課程大綱：《情緒壓力管理》主講：王攀老師3課時(shí)課程背景：面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，以及在發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的紛繁復(fù)雜，每個(gè)人都會(huì)在生活、工作、學(xué)習(xí)的過程中遇到種種的不如意。也許你這個(gè)月的業(yè)績(jī)不夠理想，而遭到了主管的嚴(yán)厲批評(píng)；也許你今天接到了孩子的老師給你打來的電話，訴說你孩子的種種不是；也許，你的家人（尤其是父母）生病了，需要你長(zhǎng)時(shí)間的照顧；也許，你想買房，但

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