《愛(ài)情與婚姻課綱—“鑰匙與鎖的匹配”》

  培訓(xùn)講師:王攀

講師背景:
王攀老師講師簡(jiǎn)介:?全軍心理衛(wèi)生中心主治醫(yī)師,醫(yī)學(xué)碩士,?精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。?浙江大學(xué)特聘心理講師?軍醫(yī)大學(xué)臨床心理講師?東部戰(zhàn)區(qū)空軍心理培訓(xùn)講師?浙江中醫(yī)藥大學(xué)臨床心理講師?浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘心理講師?杭州市江干區(qū)黨員服務(wù) 詳細(xì)>>

王攀
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《愛(ài)情與婚姻課綱—“鑰匙與鎖的匹配”》詳細(xì)內(nèi)容

《愛(ài)情與婚姻課綱—“鑰匙與鎖的匹配”》

課程名稱: 《愛(ài)情與婚姻—“鑰匙與鎖的匹配”》
主講:王攀老師 3課時(shí)
課程背景:
男人和女人素昧平生,卻成了終身伴侶。是命中注定?是緣分?還是異性相吸?其實(shí)這背后是更多的心理因素引導(dǎo)的。
愛(ài)情是禁果還是本能,讓人神往,讓人徘徊。擁有健康積極的愛(ài)情是我們追求和向往。
幸福夫妻如何能在婚姻里長(zhǎng)相守,問(wèn)題伴侶如何度過(guò)婚姻的寒流期。即是亟待解決的,也是應(yīng)該預(yù)防的。
課程簡(jiǎn)介:
以“社會(huì)心理學(xué)”為核心學(xué)科,融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),闡述愛(ài)情與婚姻的構(gòu)成和模式,以及兩性情感的不同階段與困惑。
課程目標(biāo):
短期目標(biāo)--了解愛(ài)情與婚姻的構(gòu)成與發(fā)展。
長(zhǎng)期目標(biāo)--從發(fā)展變化的視角看待與處理愛(ài)情和婚姻的問(wèn)題,讓情愛(ài)與婚姻更美好。
授課對(duì)象:有感情困惑和婚戀需求的男女朋友和夫妻。

授課方式:講師講述、案例分析、分組討論、互動(dòng)答疑、游戲體驗(yàn)等方式
課程大綱/要點(diǎn):
兩情相悅—“鑰匙與鎖”
相似原理:夫妻相
接近原則:近距離感到親近
頻率原理:一日不見(jiàn),如隔三秋
期望原理:白馬王子、白雪公主
互補(bǔ)原理:你所擁有的,正是我所缺的
外表吸引:情人眼里出西施
相互原則:我喜歡,喜歡我的人
首因效應(yīng):一見(jiàn)鐘情
愛(ài)情逆反心理:羅密歐與朱麗葉,梁祝
愛(ài)情是什么
何為愛(ài)情?
愛(ài)情三角理論
親密
激情
承諾
愛(ài)情的類型
浪漫
伙伴
虛幻
完美
無(wú)愛(ài)
喜歡
迷戀
空愛(ài)
婚姻里的“坎”
結(jié)婚前后
第一個(gè)孩子出生
七年之癢
更年期
婚戀與文化
單身和獨(dú)身主義:
同居
為何結(jié)婚,和誰(shuí)結(jié)婚
現(xiàn)代婚姻類型小 結(jié)(實(shí)踐與應(yīng)用)?Q & A
情愛(ài)里的匹配關(guān)系
愛(ài)情是什么
婚姻里的“坎“
多元的情愛(ài)和婚姻

 

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課程大綱:《如何應(yīng)對(duì)孩子的壞脾氣?》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:很多父母一定反復(fù)遇到被孩子壞脾氣弄到筋疲力盡和惱羞成怒的情景。家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣,又怎樣一次次強(qiáng)化了它。合理的應(yīng)對(duì)方式怎樣建立,建立過(guò)程會(huì)遇到哪些問(wèn)題?課程簡(jiǎn)介:以“兒童理學(xué)”為核心學(xué)科,融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),闡述孩子心理發(fā)育和情緒控制特

 講師:王攀詳情


課程大綱:《幸福感塑造》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:我們的財(cái)富在增加,但幸福感卻在下降;我們擁有的越來(lái)越多,但快樂(lè)卻越來(lái)越少;我們的眼界越來(lái)越廣,內(nèi)心的不安越來(lái)越大;我們的職位越來(lái)越高,心靈的溝通越來(lái)越難。課程簡(jiǎn)介:以“心理學(xué)”為核心學(xué)科,融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力咨詢與管理、積極心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)

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課程大綱:《養(yǎng)育與陪伴》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:對(duì)孩子更好的養(yǎng)育即是陪伴,不替代孩成長(zhǎng),而是耐心陪在孩子身邊,尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,等著孩子按著自己的節(jié)奏走出自己的步調(diào)。每個(gè)孩子都是待放的花朵,父母的責(zé)任是準(zhǔn)備好成長(zhǎng)所需的“陽(yáng)光”、“雨露”和“土壤”。陽(yáng)光是父母能給予的“愛(ài)”,“雨露”是恰到好處的養(yǎng)育技巧,“土壤”是父母的耐心陪伴。父母只需發(fā)現(xiàn)自己,

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課程名稱:《子女科學(xué)化教育與培育》主講:王攀老師6課時(shí)課程背景:家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣,怎樣去改變和處理。家長(zhǎng)了解依戀對(duì)人生的重要意義,創(chuàng)造條件形成安全的依戀,會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利,受益無(wú)窮。家長(zhǎng)了解心理發(fā)展的理論,不但可以幫助我們解讀很多養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題,還可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷里去體會(huì)這種發(fā)展與變化。課程簡(jiǎn)介:以“兒童心理學(xué)”

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課程大綱:《兒童心理發(fā)展》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:對(duì)人類個(gè)體來(lái)說(shuō),12歲以前是人生命歷程中極為重要的部分,它是為青春期和成年期奠定基礎(chǔ)的階段。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),人們將心理發(fā)展的概念局限于從出生到青年這一階段的心理成長(zhǎng)上。隨著人們對(duì)心理發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)知的加深,研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的發(fā)展心理學(xué)概念才逐漸被確認(rèn)。發(fā)展心理學(xué)的前身即是兒童心理學(xué)。對(duì)兒童心理發(fā)展的研

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課程大綱:《親子依戀模式》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:人類是社會(huì)之人,依戀是在嬰兒出生后與父母親之間產(chǎn)生的最早的人際模式。依戀關(guān)系不僅對(duì)兒童期非常重要,甚至還會(huì)影響人的一生發(fā)展。父母了解依戀對(duì)人生的重要意義,創(chuàng)造條件形成安全的依戀,會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利,受益無(wú)窮。人際交往和情緒調(diào)控能力都與依戀的品質(zhì)有關(guān),對(duì)于將來(lái)走向社會(huì),走上職場(chǎng),依戀關(guān)系是人生最早的

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課程大綱:《二胎政策,你準(zhǔn)備好了么?》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:二胎政策全面放開,生還是不生成了我們70/80后父母一個(gè)需要面對(duì)和選擇的問(wèn)題。;為什么要生二寶:生第二個(gè)孩子,每對(duì)夫妻都有自己的原因和理由。準(zhǔn)備要二寶了,我主要從心理和關(guān)系層面跟大家啊談?wù)勑枰瞿男?zhǔn)備。將來(lái)有兩個(gè)孩子,將會(huì)面臨什么樣的親子養(yǎng)育問(wèn)題,又怎樣去面對(duì)。課程簡(jiǎn)介:以“心理學(xué)”為核心

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課程大綱:《情緒壓力管理》主講:王攀老師3課時(shí)課程背景:面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展,以及在發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出的紛繁復(fù)雜,每個(gè)人都會(huì)在生活、工作、學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到種種的不如意。也許你這個(gè)月的業(yè)績(jī)不夠理想,而遭到了主管的嚴(yán)厲批評(píng);也許你今天接到了孩子的老師給你打來(lái)的電話,訴說(shuō)你孩子的種種不是;也許,你的家人(尤其是父母)生病了,需要你長(zhǎng)時(shí)間的照顧;也許,你想買房,但

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