教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

  培訓(xùn)講師:夏崢

講師背景:
夏崢老師—通用管理與心理學(xué)類專業(yè)講師九型人格專業(yè)導(dǎo)師教練【夏崢老師】國(guó)家人社部注冊(cè)EAP講師;清華、北大總裁班特聘講師;中國(guó)人民大學(xué)醫(yī)院管理EMBA班特聘講師中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人特聘認(rèn)證專家;中國(guó)九型人格導(dǎo)師協(xié)會(huì)會(huì)員導(dǎo)師;中國(guó)九型人格學(xué)院認(rèn)證九型 詳細(xì)>>

夏崢
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教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容

教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

一、 心理學(xué)的基本知識(shí)

**圖片展示,簡(jiǎn)單介紹心理學(xué)的理論結(jié)構(gòu)和概念

認(rèn)知、感覺、知覺、思維、動(dòng)機(jī)、需求、人格、情緒等

也由此授課方式引出學(xué)員心理與授課方式的關(guān)系

教育心理學(xué):是一門研究(學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律)的科學(xué)。  

教育心理學(xué)的性質(zhì)  

是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科  

教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容 (學(xué)教相互作用過程模式:P4)  

 具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。  

 1、五要素 2、三過程  


以下內(nèi)容均從心理學(xué)角度闡述TTT的各個(gè)環(huán)節(jié)

二、 企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)

培訓(xùn)課程的類型與心理學(xué)的關(guān)聯(lián)

不同層級(jí)學(xué)員心理狀態(tài)和培訓(xùn)需求

三、 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)的基本理論  
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 
學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì) 
?。薄W(xué)習(xí):指人與動(dòng)物在生活過程中憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化; 
 2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化; 
?。场W(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的; 
 4、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 。 
人類的學(xué)習(xí)與動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別 : 
1人的學(xué)習(xí)是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程 
2人的學(xué)習(xí)是以語言為中介的 ; 
3人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過程。 

桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說

?巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

斯金納的操作性條件作用論

?加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 

布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并使行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài) 
學(xué)習(xí)的遷移 

人的行為的三層結(jié)構(gòu)

意識(shí)和潛意識(shí)對(duì)成人學(xué)習(xí)的影響

四、 學(xué)員的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略

分類:  認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略 

學(xué)員接受知識(shí)的三種心理模式

視覺型

聽覺型

感覺型

心理表象系統(tǒng)測(cè)試

課堂音樂的應(yīng)用

音樂對(duì)心理的影響

音樂的選擇

音樂的使用

視頻的應(yīng)用

五、 培訓(xùn)師的特點(diǎn)和課程演繹

課程呈現(xiàn)方法:

A型結(jié)構(gòu)和E型結(jié)構(gòu)的心理依據(jù)

 感性演繹的心理作用

理性演繹的心理作用

NLP理解層次的應(yīng)用

不同人格與講師的授課風(fēng)格

心理教練式的TTT提問

強(qiáng)有力的問題發(fā)生器

開放式問題和封閉式問題

六、 培訓(xùn)師的情緒調(diào)整

培訓(xùn)師緊張情緒的克服

培訓(xùn)師自信心的建立

培訓(xùn)師與學(xué)員之間的關(guān)系和心理互動(dòng)

培訓(xùn)管理心理

培訓(xùn)師的心理修煉

教室布置的心理學(xué)原理

七、 TTT與心理團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用

建構(gòu)、整體、引領(lǐng)

互動(dòng)的引入

什么事團(tuán)體輔導(dǎo)

環(huán)節(jié)的把握

學(xué)員分享的引導(dǎo)

八、 心理學(xué)定律在TTT中的N個(gè)效應(yīng)

九、  教學(xué)設(shè)計(jì) 

分類:(布盧姆) 認(rèn)知目標(biāo)  情感目標(biāo)   動(dòng)作技能目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):(知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)) 
情感目標(biāo): (接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化) 
動(dòng)作技能目標(biāo):(知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化)

 

夏崢老師的其它課程

心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用●課程背景???隨著經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,社會(huì)不斷的進(jìn)步,我們每個(gè)人的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。體現(xiàn)在企業(yè)管理上表現(xiàn)為人性化的需求越來越多。這就需要我們管理者能夠深入洞察每一個(gè)企業(yè)員工的內(nèi)在需要,我們每個(gè)人也首先需要了解自己、發(fā)現(xiàn)自我潛能。將心理學(xué)引入人力資源管理是必然的趨勢(shì)。通過提升每個(gè)人的心理能力從而提升企業(yè)的績(jī)效●課程特點(diǎn):理

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陽(yáng)光心態(tài)與情緒與壓力管理課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源,對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見的消極心理體驗(yàn),都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍,可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅,互相激勵(lì),使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,職

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情緒壓力管理與心理疏導(dǎo)課程大綱講師夏崢人是企業(yè)中最重要的資源,對(duì)自我情商的認(rèn)知和情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是銷售精英在日常工作中最常見的消極心理體驗(yàn),都可能會(huì)引起工作倦怠、工作積極性降低、工作效率下降等不良后果。良好的情緒氛圍,可以促使職場(chǎng)精英們精神愉悅,互相激勵(lì),使企業(yè)低耗高效。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,職場(chǎng)

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全面經(jīng)營(yíng)管理思維沙盤課程引導(dǎo)講師:夏崢一、本沙盤適用課程主題:突破性思維、跨部門溝通合作、團(tuán)隊(duì)班組管理二、沙盤推演背景與系統(tǒng)介紹?課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為若干家公司,這幾家公司資金狀況完全相同,資金充足,需要在嚴(yán)峻的市場(chǎng)中不斷成長(zhǎng)、盈利和發(fā)展。經(jīng)理人必須有全局觀,必須充分理解經(jīng)營(yíng)的首要原則:關(guān)注底線利潤(rùn)?,F(xiàn)代企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確,各個(gè)職能部門因此而生。

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1162685534670《全腦表達(dá)》沙盤介紹【課程綜述】:不管我們喜歡不喜歡,擅長(zhǎng)在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明,具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請(qǐng)你即興演講,有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達(dá)課程,可能只在意了說話的一些零散技巧,但《全腦表達(dá)》沙盤課程更關(guān)注語言背后的思維。因?yàn)榍逦谋磉_(dá)來自于清晰的思考,這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架;更有

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《紫海戰(zhàn)略:戰(zhàn)略性人力資源管理沙盤》夏崢管理者必須有全局觀,剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”,人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。114300059690當(dāng)我們研究和分析一個(gè)企業(yè)是否成功時(shí),通常會(huì)把眼光停留在它的策略、組織形式、業(yè)績(jī)考核與激勵(lì)創(chuàng)新等方面,因此通常會(huì)得出一些“必要但不充分”的結(jié)論。優(yōu)秀的經(jīng)理人必須具備這樣的商業(yè)才能:剝掉經(jīng)營(yíng)的表皮,直探生意的“核心”——

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《問題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤認(rèn)證》完全沙盤模擬標(biāo)準(zhǔn)問題解決法眾多引導(dǎo)工具30861001379220經(jīng)理人對(duì)于問題的解決與決策常有一種無力感:競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,花大力氣做的決策卻不見成效;企業(yè)問題重重,不知該從哪里人手;每次討論,大家都各持己見,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)不成共識(shí);考慮不清楚問題原因,憑直覺做決策,做出來也不知道好不好,同樣的問題重復(fù)發(fā)生,不知如何控制和預(yù)

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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用課程大綱講師:夏崢培訓(xùn)背景:在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,從事企業(yè)管理或人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識(shí)背景。隨著國(guó)際化程度的增強(qiáng),在中國(guó)企業(yè)中,從實(shí)際應(yīng)用和系統(tǒng)理論的雙重角度來學(xué)習(xí)心理學(xué),是管理人員更好從事工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)、心理現(xiàn)象以及人格特征的一門學(xué)問。伴隨企業(yè)管理人性化、隱形化的需求,越來越多的心理學(xué)知識(shí)被大量引入

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課程大綱課程背景及針對(duì)的問題:為什么我覺得合適的人,用人部門卻總是不滿意?為什么有些員工就是不熱愛本職工作,在本職崗位上無法正常發(fā)揮呢?為什么看似很不錯(cuò)的人,安排到崗位上卻不盡人意?現(xiàn)在激勵(lì)廣被人談,卻總感覺激勵(lì)效果不好?我應(yīng)該如何考慮核心團(tuán)隊(duì)的人員匹配和人員激勵(lì)問題?有辦法不增加薪酬預(yù)算,卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒有一種因人而異的激勵(lì)方法讓每個(gè)員工更滿意

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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