徐云松 老師
- 所在地區(qū)： 安徽 合肥
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：招聘管理 TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
徐云松老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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徐云松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
left-895350《溝通與情緒管理》第一部分 課程概述1.1 溝通困惑我已經(jīng)說(shuō)得很明白了，但為什么對(duì)方還是沒(méi)有聽(tīng)懂呢？為什么在工作中總是各自為陣，都只考慮自己的利益呢？為什么本想通過(guò)溝通解決的問(wèn)題，卻產(chǎn)生了更多新的問(wèn)題？為什么我們了解的信息和實(shí)際的情況會(huì)有很大的偏差？為什么信息通過(guò)多次傳遞以后，往往面目全非？想向領(lǐng)導(dǎo)要資源，但應(yīng)該怎么和領(lǐng)導(dǎo)溝通呢？1.2 解決思路溝通的目的影響，不管我們?cè)谌魏苇h(huán)境下以任何形式與他人溝通，我們都希望通過(guò)我們的溝通能夠使對(duì)方改變觀點(diǎn)，做出決定，修正行為溝通中最重要的是能否與溝通對(duì)象在溝通模式中，處在同一狀態(tài)，關(guān)注相同區(qū)域。要解決團(tuán)隊(duì)溝通的障礙，不僅要提升個(gè)人溝
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四驅(qū)管理：中層管理人員能力提升（室內(nèi)拓展）講師：徐云松3451860148590第一部分 課程概述第二部分 課程設(shè)計(jì)第三部分 課程大綱第四部分 實(shí)施流程第五部分 講師簡(jiǎn)介第一部分 課程概述第二部分 課程設(shè)計(jì)第三部分 課程大綱第四部分 實(shí)施流程第五部分 講師簡(jiǎn)介一、課程概述：很多企業(yè)決策者在將骨干員工提升為管理者后面臨著這樣的尷尬:“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的管理者” 。這種情況并不鮮見(jiàn)，被稱(chēng)為“彼得原理”；針對(duì)這一現(xiàn)象，管理大師彼得.德魯克如是說(shuō)… …管理者的失敗，因素很多，常見(jiàn)的原因，應(yīng)該是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí)，不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變。自認(rèn)為過(guò)去做得成功了，因此滿
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高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)塑造 講師:徐云松 課程背景： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，新生代員工的崛起，人難招，事難辦，錢(qián)難 賺，企業(yè)管理面臨越來(lái)越多的問(wèn)題和困境。員工熱情消退越來(lái)越快，忠誠(chéng)度大副降低， 借口連篇，推脫責(zé)任，沒(méi)有結(jié)果。 “執(zhí)行力”再次在企業(yè)文化和培訓(xùn)中被點(diǎn)燃。 問(wèn)題出在哪里？是員工的問(wèn)題，是管理的問(wèn)題，還是時(shí)代的問(wèn)題？隨著互聯(lián)網(wǎng)信息大爆 炸，90后員工迅速崛起，“執(zhí)行力”被時(shí)代賦予了更新的含義，“毫無(wú)借口的貫徹和落實(shí) ”已經(jīng)成為過(guò)去
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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造與管理 講師:徐云松 課程背景：兵法云：上下同欲者勝！隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人英雄主義的時(shí)代一去不復(fù)返，“抱團(tuán)打天下”成為各類(lèi)組織、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心力。然而，即使在如此重視“團(tuán)隊(duì)”的今天，各類(lèi)組織面臨最大的挑戰(zhàn)卻依然是團(tuán)隊(duì)管理。如何打造一支高凝聚、高士氣、高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，是我們所有人共同關(guān)注的話題?！俺闪ⅰl(fā)展—成熟—績(jī)效—?jiǎng)?chuàng)新”，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有自身的規(guī)律，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理需要從思想上“認(rèn)識(shí)，認(rèn)知，認(rèn)可，認(rèn)同”達(dá)成共識(shí)，從行為上“推動(dòng)，帶動(dòng)，鼓
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微課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 主講：徐云松撥云見(jiàn)日揭開(kāi)“微課”的面紗1h1、什么是微課程？ PPT式微課程：文字、音樂(lè)、圖片 講課式微課程：攝像機(jī)、場(chǎng)地、麥克風(fēng)、音響 情景劇式微課程：故事、情景、懸念、2、為什么要做微課程？3、微課程如何做？4、微課程應(yīng)用平臺(tái)介紹 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：公司企業(yè)大學(xué)網(wǎng)上微課 安卓系統(tǒng)APP 蘋(píng)果系統(tǒng)IOS-APP抽絲剝繭一、微問(wèn)題研究1h1、微問(wèn)題羅列：腦風(fēng)暴、走基層2、微問(wèn)題分析：環(huán)境問(wèn)題、機(jī)制問(wèn)題、管理問(wèn)題、人員問(wèn)題3、微問(wèn)題解決：提供知識(shí)、培養(yǎng)技能、轉(zhuǎn)變態(tài)度
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TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（進(jìn)階） 講師:徐云松課程背景： 有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長(zhǎng)”，企業(yè)的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人才的成長(zhǎng)，員工的育成與發(fā)展離不開(kāi)有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來(lái)越多企業(yè)的困擾。 外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題？?jī)?nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投入內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化？ “講清楚，聽(tīng)明白，記得住，做得到”，立足講授，