萬盛蘭 老師
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萬盛蘭老師的內(nèi)訓課程
萬盛蘭老師《黨建內(nèi)訓師課程開發(fā)與設(shè)計》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：黨建培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓負責人【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】 中國人力資源管理協(xié)會公布的最新貂蟬結(jié)果都顯示，“培訓和發(fā)展”已成為求職者選擇企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓制度及優(yōu)秀的內(nèi)部培訓師隊伍已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)展及參與國際競爭的重要保障。不少企業(yè)已逐漸重視內(nèi)部培訓師的培養(yǎng)，但內(nèi)部培訓師普遍存在課程整合能力、表達技巧、問題回應(yīng)、控場經(jīng)驗等方面的欠缺，亟需系統(tǒng)提升專業(yè)技能。 TTT意為培訓者培訓，
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《班組長角色認知與有效授權(quán)》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于基層班組長、基層管理人員【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】絕大多數(shù)的班組長是從一線精英中產(chǎn)生的，但是做業(yè)務(wù)和做管理之間存在巨大的差異，如何實現(xiàn)一線精英到優(yōu)秀班組長的成功轉(zhuǎn)型是企業(yè)面臨的重要問題。尤其是在現(xiàn)實的職場中，幾乎每一家企業(yè)的領(lǐng)導都在說：“好的管理人才真的很難找”，從外部挖來管理者是有風險的，且成本較高；而內(nèi)部培養(yǎng)卻往往會遇到明明是一個非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人員，怎么一旦成為了管理者，卻總是做不好了呢？據(jù)查，在業(yè)務(wù)精英成為管理者后，往往會出現(xiàn)三種現(xiàn)象阻礙其工作績
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萬盛蘭老師《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適于用基層管理人員、后備人才【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】在企業(yè)中，絕大多數(shù)的管理人員都是從技術(shù)骨干中提拔。然而在實際的管理工作中，卻往往陷入管理困局。比如事必躬親，自己能力更強卻不懂得帶團隊；比如向上匯報工作抓不住重點，說不清楚；比如不知道如何分配工作，團隊出現(xiàn)沖突不知道如何解決；比如團隊工作效率低，常常出現(xiàn)人員緊缺的情況。然而，企業(yè)的管理戰(zhàn)略卻必須依靠他們?nèi)フ嬲涞貙嵤?，如何讓技術(shù)骨干真正成為優(yōu)秀的管理者，是企業(yè)面臨的重要課題。本課程中將采用大量的案
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萬盛蘭老師《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》課程大綱【培訓時間】：2天【培訓對象】：適于用基層管理人員、后備人才【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】在企業(yè)中，絕大多數(shù)的管理人員都是從技術(shù)骨干中提拔。然而在實際的管理工作中，卻往往陷入管理困局。比如事必躬親，自己能力更強卻不懂得帶團隊；比如向上匯報工作抓不住重點，說不清楚；比如不知道如何分配工作，團隊出現(xiàn)沖突不知道如何解決；比如團隊工作效率低，常常出現(xiàn)人員緊缺的情況。然而，企業(yè)的管理戰(zhàn)略卻必須依靠他們?nèi)フ嬲涞貙嵤?，如何讓技術(shù)骨干真正成為優(yōu)秀的管理者，是企業(yè)面臨的重要課題。本課程中將采用大量的案
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萬盛蘭老師《從校園人到企業(yè)人》課程大綱【培訓時間】：2小時【培訓對象】：適用于職場新人、應(yīng)屆大學畢業(yè)生【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】 企業(yè)非常需要具備有效“執(zhí)行能力”和良好素質(zhì)的員工，不僅自身能盡職盡責，獨立完成工作目標，而且有良好的人際關(guān)系能力，能與他人合作，共同完成團隊的工作目標。 而大學畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應(yīng)不良癥：心氣浮躁、“恃才傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實踐操作水平差”、“眼光短視，過分強調(diào)薪酬”、“夸夸其談，光說不練”等等，影響了所在部門的績效。而由于自身的
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萬盛蘭老師《從校園人到企業(yè)人》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于職場新人、應(yīng)屆大學畢業(yè)生【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】 企業(yè)非常需要具備有效“執(zhí)行能力”和良好素質(zhì)的員工，不僅自身能盡職盡責，獨立完成工作目標，而且有良好的人際關(guān)系能力，能與他人合作，共同完成團隊的工作目標。 而大學畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應(yīng)不良癥：心氣浮躁、“恃才傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實踐操作水平差”、“眼光短視，過分強調(diào)薪酬”、“夸夸其談，光說不練”等等，影響了所在部門的績效。而由于自身的表