萬(wàn)盛蘭老師的內(nèi)訓(xùn)課程
萬(wàn)盛蘭老師《基層干部群眾工作方法與技巧》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：0.5天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于就職于基層的干部【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好【課程目標(biāo)】理解基層群眾工作的工作思路；掌握基層群眾工作的有效方法；強(qiáng)化高難度群眾工作的溝通技巧；掌握基層群眾工作的基本原則?！菊n程大綱】 ?。夯鶎尤罕姽ぷ鞯幕驹瓌t群眾工作的基本指導(dǎo)思想 【研討】如何理解“江山就是人民，人民就是江山”群眾工作的核心價(jià)值 【研討】當(dāng)前群眾工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：做好基層群眾工作的核心方法扎根基層，實(shí)事求是 ——實(shí)地走訪
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《基于STAR-M模型的溝通與反饋技巧》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：6小時(shí)【培訓(xùn)對(duì)象】：經(jīng)理級(jí)，主任級(jí)，領(lǐng)班級(jí)，小師傅團(tuán)隊(duì)【課程背景】 在公司文化建設(shè)過(guò)程中，VSD月度之星的優(yōu)秀事跡，具有很強(qiáng)的示范作用、帶動(dòng)作用和導(dǎo)向作用。但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)較多同事在對(duì)STAR-M模型的應(yīng)用上，存在較多的問(wèn)題，包括認(rèn)知模糊、理解不深、撰寫(xiě)不夠精準(zhǔn)等，由此導(dǎo)致總結(jié)提煉的優(yōu)秀事跡典型性不足、參考價(jià)值不高等情況。如何才能對(duì)優(yōu)秀事跡和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行高效準(zhǔn)確的總結(jié)、提煉和反饋，就是本課程要解決的核心問(wèn)題。本課程基于STAR-M模型提供了一種快速、準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)方式，會(huì)大大提高
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萬(wàn)盛蘭老師《基于教練技術(shù)的向下輔導(dǎo)》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于中高層管理干部【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】時(shí)常會(huì)有管理者抱怨：“為什么成為了團(tuán)隊(duì)的管理者，依然什么事都最終還是需要我來(lái)做，團(tuán)隊(duì)根本不給力，升職之后，自己還是執(zhí)行層?！睔w根結(jié)底，就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在輔導(dǎo)和培養(yǎng)下屬的過(guò)程中，出現(xiàn)來(lái)偏差，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)能力沒(méi)有提升。管理的精髓是要培養(yǎng)出自己的分身，不然就會(huì)累死自己。某國(guó)際知名領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)管理者們面臨的前5大領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)中，”培養(yǎng)下屬 ”排在“發(fā)展管理效能”與“激勵(lì)員工”之后，位列第三大挑
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萬(wàn)盛蘭老師《基于培訓(xùn)技巧的向下輔導(dǎo)》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于中高層管理干部【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】時(shí)常會(huì)有管理者抱怨：“為什么成為了團(tuán)隊(duì)的管理者，依然什么事都最終還是需要我來(lái)做，團(tuán)隊(duì)根本不給力，升職之后，自己還是執(zhí)行層?！睔w根結(jié)底，就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在輔導(dǎo)和培養(yǎng)下屬的過(guò)程中，出現(xiàn)來(lái)偏差，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)能力沒(méi)有提升。管理的精髓是要培養(yǎng)出自己的分身，不然就會(huì)累死自己。某國(guó)際知名領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)管理者們面臨的前5大領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)中，”培養(yǎng)下屬 ”排在“發(fā)展管理效能”與“激勵(lì)員工”之后，位列第三大挑
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《基于系統(tǒng)化視角下的賦能型領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：2天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于中高層管理者【課程背景】：世界500強(qiáng)企業(yè)通常有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃部門(mén)專門(mén)來(lái)制定企業(yè)的戰(zhàn)略并幫助整個(gè)企業(yè)能夠以系統(tǒng)化的視角，共識(shí)戰(zhàn)略。而實(shí)際上更多的企業(yè)并沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)戰(zhàn)略的系統(tǒng)化溝通和傳遞，難以形成上下同欲。因此，企業(yè)之中老板與高層之間也常常沒(méi)有清晰的戰(zhàn)略溝通、高層與中層之間更缺乏戰(zhàn)略溝通，更不用說(shuō)與基層員工之間進(jìn)行戰(zhàn)略傳遞。因?yàn)闆](méi)有溝通、沒(méi)有傳遞、沒(méi)有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和落地計(jì)劃，企業(yè)之間沒(méi)有辦法對(duì)行動(dòng)步驟達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有戰(zhàn)略共識(shí)和溝通，跨部門(mén)之間也是缺乏有效對(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，企業(yè)“力出一孔”也成了一種口號(hào)而已
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萬(wàn)盛蘭老師《管理者角色認(rèn)知與服務(wù)心智模式改善》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：0.5天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于中基層管理人員【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】絕大多數(shù)的管理者是從業(yè)務(wù)精英中產(chǎn)生的，但是做業(yè)務(wù)和做管理之間存在巨大的差異，如何實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精英到優(yōu)秀管理者的成功轉(zhuǎn)型是企業(yè)面臨的重要問(wèn)題。尤其是在現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)中，幾乎每一家企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都在說(shuō)：“好的管理人才真的很難找”，從外部挖來(lái)管理者是有風(fēng)險(xiǎn)的，且成本較高；而內(nèi)部培養(yǎng)卻往往會(huì)遇到明明是一個(gè)非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人員，怎么一旦成為了管理者，卻總是做不好了呢？據(jù)查，在業(yè)務(wù)精英成為管理者后，往往會(huì)出現(xiàn)三種現(xiàn)象