陳松 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《職場(chǎng)情商管理》課程受益掌握職場(chǎng)情商的作用掌握情商管理的三個(gè)層次掌握提升職場(chǎng)情商的方法培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)適合全員1天授課方式：案例研討+小組討論+現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)課堂要求分組研討，按4-6人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張；準(zhǔn)備彩色白板筆，盡量達(dá)到每組使用一種顏色寬膠帶、雙面膠每個(gè)小組1個(gè)課程綱要第一單元：認(rèn)識(shí)職場(chǎng)情商案例研討：什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？什么是職場(chǎng)情商？職場(chǎng)成功80靠情商自我情商測(cè)評(píng)小組討論：高情商的人有什么特質(zhì) 第二單元：管理職場(chǎng)情商案例分析：情緒的感染與污染情商管理的兩個(gè)層次管理自己情緒的能力影響他人情緒的能力職場(chǎng)情商與職業(yè)行為學(xué)會(huì)說(shuō)：太好了第三單元
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《贏在執(zhí)行》——成為有執(zhí)行力的好員工課程背景企業(yè)進(jìn)行管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)決策層制定的各項(xiàng)目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是執(zhí)行落地的過(guò)程，再好的戰(zhàn)略如果缺少執(zhí)行都將停留在紙上。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的執(zhí)行過(guò)程中，基層員工作直接承擔(dān)著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的首要責(zé)任，往往決定著執(zhí)行落地的最終結(jié)果。然而，在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多基層員工并沒(méi)有真正進(jìn)入到工作角色中，在工作中缺乏有效的執(zhí)行，具體工作中主要表現(xiàn)為：責(zé)任感不強(qiáng)、不能明確自身角色定位；每天領(lǐng)“出場(chǎng)費(fèi)”，工作毫無(wú)結(jié)果；只做問(wèn)題的搬運(yùn)工，一切靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；不明確要如何開(kāi)展各項(xiàng)工作，被動(dòng)工作明顯；團(tuán)隊(duì)中缺乏有效溝通，相互推責(zé)；有些員工知道要執(zhí)行，但不知道如何才能執(zhí)行好；……解決上
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春節(jié)后員工收心第一課：《職場(chǎng)成功與自我管理》【課程背景】春節(jié)過(guò)后，企業(yè)內(nèi)部又開(kāi)始了緊張的工作，各部門(mén)管理人員也將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始新的發(fā)展之旅。而實(shí)際情況卻是很多員工的心態(tài)與狀態(tài)還停留在春節(jié)的假日中，不能及時(shí)回到工作節(jié)奏之中，等、拖、靠、慢現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。以往企業(yè)通過(guò)會(huì)議宣講、反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)員工收心，但從實(shí)際效果來(lái)講，這些方法并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。那么，如何在春節(jié)后快速建立并提高員工的積極性與創(chuàng)造性？經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)讓員工收心實(shí)際上是指意愿和能力狀態(tài)的回歸，意愿的回歸要靠企業(yè)內(nèi)部牽引機(jī)制和外部的環(huán)境壓力實(shí)現(xiàn)，能力狀態(tài)的回歸要靠理性的技能、方法和工具來(lái)支撐?！堵殘?chǎng)成功與自我管理》專門(mén)針對(duì)春節(jié)后員工“
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《新生代員工的職業(yè)素質(zhì)提升》課程背景中國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展進(jìn)程中，四個(gè)現(xiàn)代化已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，但人的現(xiàn)代化卻不能達(dá)到預(yù)期，這里所指的人的現(xiàn)代化就是指人的職業(yè)素質(zhì)。在中國(guó)，90的企業(yè)家認(rèn)為，制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏職業(yè)化的員工隊(duì)伍。尤其是85后90后員工，他們因成長(zhǎng)的環(huán)境等因素，職業(yè)化水平不高。作為新生代員工，他們的職業(yè)化素質(zhì)高低主要取決于三大方面，一是職業(yè)定位、二是職業(yè)心態(tài)、三是職業(yè)行為?！缎律鷨T工的職業(yè)素質(zhì)提升》課程一方面系統(tǒng)講解職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，另一方面通過(guò)小組討論、活動(dòng)體驗(yàn)、觀摩影像資料、心得分享、案例分析等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，幫助新生代員工認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，幫助他們提升職業(yè)素質(zhì)。課程受益掌握
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《新員工職場(chǎng)轉(zhuǎn)變》課程背景當(dāng)職場(chǎng)新丁進(jìn)入職場(chǎng)后，雖然他們做事有激情，但持久性差，做事喜歡以自己為中心，按自己的方法去解決，較少與上級(jí)和同事溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后喜歡提建議，而解決問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)的能力弱，總而言之，他們喜歡談個(gè)性、談辛苦、談回報(bào)。因此，企業(yè)需要職場(chǎng)新丁在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)角色、態(tài)度、行為方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)工作的需要，盡早實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，幫助企業(yè)發(fā)展?！缎聠T工職場(chǎng)轉(zhuǎn)變》課程站在企業(yè)和新員工的雙重角度，以發(fā)展的視角看待個(gè)人與企業(yè)，努力與成功間的關(guān)系，并通過(guò)案例討論、行動(dòng)學(xué)習(xí)等生動(dòng)形式，幫助職場(chǎng)新人實(shí)現(xiàn)在角色、心態(tài)、行為上的轉(zhuǎn)變和提升。課程受益掌握職場(chǎng)與職業(yè)的內(nèi)涵掌握職業(yè)人的角色定位掌握
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《金牌員工的自我管理》課程背景在新型消費(fèi)金融企業(yè)的團(tuán)隊(duì)中，由于行業(yè)發(fā)展較快，大量基層人員年紀(jì)輕，職業(yè)素質(zhì)參差不齊，他們之間普遍存在著在人際關(guān)系、溝通交流、共同協(xié)作等方面的不足，這些不足在團(tuán)隊(duì)中有如下表現(xiàn)：積極性不高、配合不默契、溝通不暢、工作效率降低，甚至產(chǎn)生誤會(huì)和團(tuán)隊(duì)沖突等現(xiàn)象?！督鹋茊T工的自我管理》課程一方面系統(tǒng)、全面的講解金牌員工自我管理的核心內(nèi)容，另一方面還將結(jié)合大量的案例和實(shí)操，重點(diǎn)講解團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作技能，從而幫助參訓(xùn)學(xué)員提升職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。課程受益了解金牌職業(yè)人自我管理的核心內(nèi)容掌握積極心態(tài)塑造的方法掌握個(gè)人目標(biāo)設(shè)定的原則和