企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)操訓(xùn)練(2天)

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)操訓(xùn)練課程背景在實(shí)用為王的時(shí)代，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師要如何適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的變化？培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是否已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中最大的困惑和瓶頸？培訓(xùn)課程是有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)還是東拼西湊的知識(shí)點(diǎn)？培訓(xùn)師如何能夠更好更專(zhuān)業(yè)的呈現(xiàn)課程主旨？?jī)?yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師要如何進(jìn)行控場(chǎng)？……上述困惑和瓶頸，究其原因在很大程度上都是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)師不缺少培訓(xùn)，而是缺少系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的訓(xùn)練之后，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師便會(huì)在實(shí)操能力上得到更高層次的提升?！镀髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)操訓(xùn)練》為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)而設(shè)計(jì)的實(shí)用實(shí)操型課程。在本課程中，一方面系統(tǒng)講解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的方法，另一方面還將結(jié)合大量的實(shí)操和演練進(jìn)一步幫

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平衡記分卡操作實(shí)務(wù)(2天)

平衡記分卡操作實(shí)務(wù)——讓?xiě)?zhàn)略落地課程背景當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略不能被全面地描述的時(shí)候，管理者之間，管理者與員工之間就無(wú)法對(duì)戰(zhàn)略的實(shí)施達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致溝通不利，企業(yè)戰(zhàn)略也就不能被落地執(zhí)行。那么，如何科學(xué)的建立企業(yè)戰(zhàn)略框架，并進(jìn)行具體而系統(tǒng)、全面的描述呢？平衡記分卡（BSC）就一專(zhuān)門(mén)解決企業(yè)戰(zhàn)略描述及支撐落地的有效工具。平衡計(jì)分卡通過(guò)戰(zhàn)略描述、戰(zhàn)略衡量和戰(zhàn)略管理三個(gè)環(huán)節(jié)把企業(yè)戰(zhàn)略和績(jī)效管理系統(tǒng)進(jìn)行有效地鏈接，通過(guò)財(cái)務(wù)、客戶(hù)、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)四個(gè)維度的目標(biāo)設(shè)置，反映了財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)衡量方法之間的平衡，長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與短期經(jīng)營(yíng)目標(biāo)之間的平衡，組織外部和組織內(nèi)部的平衡，經(jīng)營(yíng)結(jié)果和經(jīng)營(yíng)過(guò)程之間的平衡。四個(gè)平衡機(jī)制反映了企

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企業(yè)目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果（OKR）管理(1-2天)

《企業(yè)目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果（OKR）管理》課程背景Google引入OKR績(jī)效管理模式并發(fā)揮了巨大效益，被很多人認(rèn)為是傳統(tǒng)企業(yè)KPI考核模式的顛覆者。無(wú)獨(dú)有偶，小米也在推行去KPI化的管理思想，走上了OKR的道路。于是，在OKR的吸引力不斷加強(qiáng)的同時(shí)，企業(yè)對(duì)KPI的審視也在增加。但現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于OKR或去KPI化，企業(yè)應(yīng)如何選擇？OKR到底是什么？OKR要如何操作？實(shí)施OKR需要什么前提條件或配套機(jī)制？ 《企業(yè)目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果（OKR）管理》不但深入講解OKR與KPI的相同點(diǎn)及主要區(qū)別，還將使管理者掌握OKR導(dǎo)入的方式和方法，幫助企業(yè)及管理人員全面了解OKR的管理模式。課程受益掌握OKR與KPI的區(qū)別掌握

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目標(biāo)管理與績(jī)效落地(1-2天)

《目標(biāo)管理與績(jī)效落地》課程背景企業(yè)進(jìn)行管理的終極目的就是實(shí)現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是管理的過(guò)程，通過(guò)層層的目標(biāo)分解，把企業(yè)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)崗位上，并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)果，我們稱(chēng)之為績(jī)效落地。在企業(yè)績(jī)效落地的過(guò)程中，很多中層管理人員并沒(méi)有掌握目標(biāo)分解和績(jī)效指標(biāo)提取的原則和方法，更談不上通過(guò)績(jī)效結(jié)果對(duì)人員進(jìn)行提升和改進(jìn)了。那么，績(jī)效考核要考評(píng)什么？怎么考？標(biāo)準(zhǔn)怎么定？指標(biāo)無(wú)法量化怎么辦？如何應(yīng)用考核結(jié)果……類(lèi)似這樣問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)的中基層管理人員和人力資源部門(mén)。《目標(biāo)管理與績(jī)效落地》課程不但深入講解目標(biāo)管理體系和目標(biāo)分解的方式，同時(shí)還結(jié)合大量的案例分析討論和實(shí)際操作，將枯燥的專(zhuān)

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培訓(xùn)課程呈現(xiàn)與授課技巧(2天)

培訓(xùn)課程呈現(xiàn)與授課技巧課程背景好課程要達(dá)到好的效果，離不開(kāi)培訓(xùn)師對(duì)課程內(nèi)容的充分詮釋和精彩呈現(xiàn)。那么，內(nèi)訓(xùn)師在授課時(shí)要如何開(kāi)場(chǎng)和收尾？如何引導(dǎo)學(xué)員的關(guān)注呢？遇到學(xué)員提問(wèn)或挑戰(zhàn)時(shí)要如何應(yīng)對(duì)？如何講出一個(gè)精彩的案例？如何運(yùn)用好輔助工具？……上述困惑和瓶頸，究其原因在很大程度上都是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)師缺少系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的授課技巧訓(xùn)練，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的訓(xùn)練之后，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師便會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)授課能力上得到更高層次的提升?！杜嘤?xùn)課程呈現(xiàn)與授課技巧》課程以實(shí)操演練為核心，一方面指導(dǎo)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行精彩的呈現(xiàn)，提升授課技巧，另一方面還將剖析內(nèi)訓(xùn)師在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)員掌握相關(guān)技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能，再將技能轉(zhuǎn)換為實(shí)際

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金字塔原理操作實(shí)務(wù)-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師版(1天)

金字塔原理操作實(shí)務(wù)課程背景企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在授課過(guò)程中，是否能做到清晰的表達(dá)和動(dòng)人的演講直接關(guān)系到課程的質(zhì)量和學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。從內(nèi)訓(xùn)師的實(shí)際情況上看，他們經(jīng)常出現(xiàn)：思維上組織混亂、表達(dá)上雜亂無(wú)章、接受上不知所云。那么，如何在短時(shí)間內(nèi)清晰的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)？如何讓你的內(nèi)訓(xùn)課打動(dòng)人心，說(shuō)服力強(qiáng)？在這樣的情形下，內(nèi)訓(xùn)師就必須要掌握到金字塔原理了，并學(xué)會(huì)應(yīng)用其原理進(jìn)行高效思維和表達(dá)?！督鹱炙聿僮鲗?shí)務(wù)》課程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而研發(fā)的實(shí)操性課程，本課程基于巴巴拉·明托編著的《金字塔原理》一書(shū)，結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師的特點(diǎn)，一方面系統(tǒng)講解金字塔原理的本質(zhì)，另一方面還將通過(guò)小組討論、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等方式將枯燥的知識(shí)

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