羅宏偉老師的內訓課程
行動學習催化師訓練系統(tǒng) ——基于組織績效提升的行動學習應用培訓如何落地？如何證實培訓創(chuàng)造價值？有什么方法讓學習更有效？這是每一位培訓管理者的困惑，也是當前培訓面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經給出了答案?；蛘吣悖郝犨^行動學習 知道行動學習的某幾個研討工具參加過其他培訓機構的行動學習催化師訓練那么你：會操作一個行動學習項目了嗎？可以為企業(yè)設計并實施一個行動學習項目了嗎？背景說明：當前企業(yè)培訓存在的問題傳統(tǒng)的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡；或者是基于組織對未來的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。
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課 程 大 綱基于崗位經驗內化的課程設計與開發(fā)企業(yè)內部培訓師專業(yè)技能提升課程背景Ⅰ“企業(yè)的經營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師，肩負著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術傳播與知識信息傳遞的重任。人才的培育和訓練是企業(yè)的當務之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。如何將組織既有崗位專業(yè)經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：”課程背景：與傳統(tǒng)培訓師培養(yǎng)課程的區(qū)別：本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓師培訓》重演繹輕內容的弊端,強調：“先有內容，后有
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一聽就能懂、從來沒想到、再也忘不了、用了真有效——“最佳實踐案例萃取與應用沙盤”【課程背景】“學習速度大于環(huán)境變化的速度”——是生物界和商界共有的個體生存準則。在VUCA時代下，如何在“試錯—反思—調適”的經驗學習過程中提高效率并降低成本，是具有遠見的公司必須要關注的問題。因此越來越多標桿企業(yè)開始注重組織經驗的積累與復用，而案例作為經驗沉淀的重要載體被諸多企業(yè)應用在人才培養(yǎng)、業(yè)務總結、知識管理、品牌傳播中，華潤、平安、華為、中行、中信、聯(lián)想等均是其中典型。同時“組織經驗萃取”、“企業(yè)案例開發(fā)與教學”近年成為企業(yè)培訓界的熱門詞匯和未來趨勢之一，也是每一位專業(yè)的培訓管理者必須要掌握的理念與技術。案
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左腦邏輯框架 右腦情感渲染 全腦交互呈現(xiàn) 表達出口成章——出口成章全腦表達沙盤“每個人都在教每個人都在學”【課程背景】只干不說傻把式 只說不干假把式 能說會干真把式——聯(lián)想教父柳傳志 這是一個魅力展現(xiàn)、開放高調的時代，這也是一個激烈競爭的時代！在職場中，優(yōu)秀的表達能力將是您無往不勝的致勝法寶，您是否遇到過以下窘境？明明心里想得很好，卻無法表達清楚自己的意圖？ 感覺很能說卻因沒有邏輯而讓別人云里霧里？ 在與人溝通時，表達的語言讓人索然無味？ 作為一名管理者：主持會議需要表達，匯報工作需要表達，工作述職需要表達，競聘上崗需要表達； 商務談判需要表達，介紹產品需要表達，自我推介需要
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帶著問題來，帶著解決方案走，成為難題解決的高手——“行動學習-問題分析與解決”【課程背景】請問：工作需要動腦子嗎？又要，又不要。而且大多數(shù)時候是不用動腦子。為什么？因為成天在做的事情已經形成慣性，憑經驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動腦子：遇到新問題、遇到復雜問題、遇到后果嚴重的問題。不過當我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子不夠用了……因為這不是我們習慣面對的事情；因為我們很少被訓練過怎么分析和思考問題。特別是當我們需要跟大家一起坐下來分析和商量問題的時候，會更加盲目而且情況更令人沮喪:管理中遇到重重問題，不知該從哪里入手；每次討論，大家都各持
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全套工具，實用方法，深度演練，實踐設計——4C參與式授課工具訓練“從老師拼命講到學員主動學”【課程背景】你是否曾經遭遇：1、被否定：自己掏心掏肺的分享，卻成了灌輸式培訓，被臺下的學員評判。挑剔和否定2、難調動：授課技巧和形式單一，很難有效調動學員的互動、參與和激情3、弱氛圍：不知道如何調整課程氛圍，讓學員自動自發(fā)的參與4、沒感覺：很難把課程中的干貨和知識點，轉化成學員的學習點和領悟點5、不行動：不知道如何設計課程，才能確保行為的轉化而不僅僅是知識傳遞1143000916305這門課程將帶你體驗高效的翻轉教學設計和開發(fā)流程，你將學會如何科學地開發(fā)生動有效的參與式課程。這門課程也將傳授很多實用新穎