第7節(jié):巧教古詩觸類旁通(1)

 作者:蘇靜    23

系列專題:《詩意的教育:憑什么讓學(xué)生愛上你》

  第一章


  第三節(jié) 巧教古詩觸類旁通


  古詩詞的教學(xué),講究一個"巧"字,目的是讓師生在詩意傳遞的過程中,也能分 享思維的火花。


  怎樣教好古詩詞,是很多小學(xué)語文老師感到棘手的問題。講深了,孩子很難理解 ;講淺了,似乎又很難體現(xiàn)詩詞的韻味。單純的"尋詩源"、"明詩意"、"悟 詩情"的程序性操作讓課堂味同嚼蠟,原本如藝術(shù)珍品般耐人尋味的一首詩,被 肢解得慘不忍睹,面目全非。特別是語文課堂中一貫倡導(dǎo)的"在讀中感悟",如 果沒有對詩詞本身的感悟,單憑讀,是很難找到感覺的。所以,古詩詞的教學(xué), 講究一個"巧"字,目的是讓師生在詩意傳遞的過程中,也能分享思維的火花。


  巧教,是建立在一種長期的思維訓(xùn)練基礎(chǔ)上,在我的理論建構(gòu)里被稱為"超文本 策略下的超鏈接課堂"(書中作為單獨(dú)細(xì)節(jié)有詳細(xì)闡述),要求學(xué)生聽講的同時 記大量的筆記。我向來提倡"深邃課堂",主張"深邃會成為一種習(xí)慣"。當(dāng)然 ,對于小學(xué)生而言,深邃的思想是要靠技巧來傳遞和表達(dá)的。在完成這一環(huán)節(jié)的 時候,不需要學(xué)生之前進(jìn)行準(zhǔn)備,這是給學(xué)生課堂的驚喜,是臨時補(bǔ)充的"知識 維生素"。可以用故事的方式呈現(xiàn),目的是在于引出知識要點(diǎn),如詩人生平和千 古名句,拓展孩子的知識領(lǐng)域。而且時間上可自由取舍,既有前期導(dǎo)入,又有中 期滲透,還可有后期補(bǔ)充。讓孩子感覺到,一首詩可以幻化出萬千風(fēng)情,與詩人 比肩者大有人在,與詩的主旨相關(guān)者俯仰即是,一節(jié)課都充滿詩情畫意,縱古博 今。


  接下來,我們以古詩《楓橋夜泊》為例,說明"巧教"的思路和步驟。

蘇靜
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