從上世紀(jì)末提出的學(xué)習(xí)型組織到近年的教導(dǎo)型組織，其理念的核心都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)已成為一句時(shí)髦的口號(hào)，越來越多的企業(yè)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。新希望集團(tuán)董事長(zhǎng)劉永好甚至說：不學(xué)習(xí)，就死亡！

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中，有的忙于給員工訂報(bào)刊、買書籍，召開讀書會(huì)、交流會(huì)；有的花錢請(qǐng)專家、邀講師，組織培訓(xùn)課、輔導(dǎo)班。還有的老板學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅自己去讀MBA，聽大師授課，還一擲千金帶領(lǐng)所有中層管理人參加三天兩夜的訓(xùn)練營(yíng)或?qū)ｎ}培訓(xùn)課程?？墒?，企業(yè)內(nèi)部的管理卻不見提升，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?nèi)云狡匠３！?/p>

其實(shí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不是目的，它只是一種手段，只是一個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織和教導(dǎo)型組織的內(nèi)涵，應(yīng)該是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、制度機(jī)制、價(jià)值觀念和知識(shí)信息資源等一系列要素的優(yōu)化與重組。學(xué)習(xí)的目的是提高團(tuán)隊(duì)智商，實(shí)現(xiàn)組織升級(jí)，信息知識(shí)共享，心靈交流對(duì)話，打破部門壁壘，使運(yùn)營(yíng)更加富有創(chuàng)造力和活力。

很早就有一句十分經(jīng)典的表達(dá)，說：“未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快、更多、更好。”但人們往往只記住了學(xué)習(xí)要快要好，卻忘記了學(xué)習(xí)型組織的定義和本質(zhì)。忘記了建立自學(xué)習(xí)機(jī)制是為了將成員和工作的持續(xù)結(jié)合起來，使組織在個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和整體素質(zhì)三個(gè)層次上得到共同發(fā)展，形成“學(xué)習(xí)—持續(xù)改進(jìn)—建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的良性循環(huán)。用一句簡(jiǎn)單的話說：學(xué)習(xí)就是大家一起解決問題，使企業(yè)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我不是反對(duì)看書看報(bào)和聽課培訓(xùn)，而是說盲目的學(xué)習(xí)和撒網(wǎng)式的培訓(xùn)，無助于解決問題，應(yīng)該對(duì)這種學(xué)習(xí)加以改造。

據(jù)說，彼得·圣吉第一次到中國(guó)的上海來講課，下了飛機(jī)就到會(huì)場(chǎng)，要求主辦方撤掉講臺(tái)。講課時(shí)，他首先說，我不是來講學(xué)習(xí)型組織的，是來和大家一起分享的，了解一下在這方面中國(guó)企業(yè)有什么問題，我也介紹一些別人的做法，共同來討論。他先讓大家提問題，寫了一黑板，幾十個(gè)。他說：大家表決一下，只能選3-4個(gè)你們感興趣并且最重要的問題。題目確定后，把學(xué)員分成小組，讓大家討論并派代表發(fā)言交流，他只做一些點(diǎn)評(píng)。彼得·圣吉是在用實(shí)踐告訴大家，什么是一個(gè)組織的學(xué)習(xí)，就是針對(duì)問題大家一起討論、研究，每個(gè)人都尋求別人的幫助，也在幫助別人，每個(gè)人都把自己的意見懸掛出來，同時(shí)敞開心扉聽進(jìn)別人的意見，這樣智慧的火花就擦出來了，睿智解決問題的方法就有了，團(tuán)隊(duì)的智商就提高了。

彼得·圣吉示范給我們的學(xué)習(xí)型組織，并不是大家一塊去看書和聽課。我們也不應(yīng)該止步于大家看書、聽課這個(gè)層面，只有做到工作與學(xué)習(xí)一體化，個(gè)人與組織互動(dòng)化，改善心智、超越自我、創(chuàng)造績(jī)效，這才是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的真諦，才能最終做到1+1>2。

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