成人培訓(xùn)時，左右腦協(xié)調(diào)很重要。工作過幾年以后，不少人習(xí)慣于任務(wù)導(dǎo)向。一遇到問題，便啟動“打開左腦、思考解決方案、落實行動計劃”的作業(yè)循環(huán)。這些人坐進(jìn)培訓(xùn)課堂也是一樣：光顧著用左腦CPU做運算，右腦的巨大硬盤基本上閑著沒用。網(wǎng)絡(luò)時代，個人的記憶確實不那么重要了，可核心知識點、關(guān)鍵案例、學(xué)習(xí)心得的整理與記憶，會為思考的左腦添加很多潤滑油的。

在一個為期三個月封閉式工業(yè)品營銷培訓(xùn)上，葉敦明所在的聯(lián)縱智達(dá)培訓(xùn)團(tuán)隊，特別強調(diào)了學(xué)員記筆記、溫習(xí)筆記和梳理心得的重要性。這不，在認(rèn)真閱讀完32個市場經(jīng)理學(xué)員的課堂筆記之后，筆者按自己的方式給出了評點。

葉敦明對學(xué)員聽課筆記的第一種評價方式，是以常規(guī)的措辭，點出學(xué)員筆記的優(yōu)點，并著重指出有待改進(jìn)之處。在此，摘錄出6條，我們一同感受學(xué)員聽課時的狀態(tài)。①記錄詳細(xì)，但細(xì)節(jié)豐滿、邏輯條理上，尚需加強；②條理性強，能有簡單的圖示標(biāo)明所學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，不容易。這樣的筆記，在往后的溫習(xí)中，定會啟迪你的新思維和新智慧的；③個人思考部分用心、細(xì)致，希望在各個細(xì)節(jié)點中，再多一些關(guān)聯(lián)、再多一些結(jié)構(gòu)性，就會更為實用；④用心處，皆細(xì)節(jié)。所記內(nèi)容雖不多，可點滴心得，如涓涓溪流，終成大河，望持之以恒；⑤講師PPT里的內(nèi)容記得比例過多了一些，講師和個人的心得感悟過少了一些。營銷在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)之處見真功，望改善之。⑥記錄詳實，可個人思考的東西太少，如同賞一首詩、聽一只曲，領(lǐng)悟多少，全在自己。

也許是離開大學(xué)課堂有幾年了，不少學(xué)員一開始還不習(xí)慣記筆記。認(rèn)真積極點的，干脆把講師PPT、板書和口頭表述的要點，統(tǒng)統(tǒng)笑納。投機取巧點的，帶著錄音筆一網(wǎng)打盡，留著以后慢慢消化。

其實，聽話聽音、聽課聽清。講師有自己的理解，他的授課方式也就打上了自己的邏輯烙印。而PPT就是他的邏輯框架和講課脈絡(luò)的主線，把講師口頭講的，與PPT提綱對照一下，就能大致得出。這些部分，你用左腦領(lǐng)會就可以了。至于右腦，則要捕捉講師闡述的微妙之處、學(xué)員互動的智慧碰撞，以及自己在課堂、課間和課后的領(lǐng)悟。而右手呢，就要快速地把這些東西寫下來或者直接錄入電腦。

好啦，葉敦明先收起講師教訓(xùn)人的架勢吧，還是繼續(xù)欣賞-中國管理資源網(wǎng)-我對學(xué)員課堂筆記的評點。下面錄入的七首打油詩，都是在批改學(xué)員課堂筆記的即興之作。還不知道學(xué)員在拿到如此“搞怪”的評點，會做出如何的反應(yīng)呢。不過，二周內(nèi)、接連5天半的工業(yè)品營銷和銷售方面的培訓(xùn)過程中，學(xué)員與我彷佛形成了某種默契：營銷無處不在，創(chuàng)新綻放光彩。

①細(xì)節(jié)之處見真功，營銷理念要行動；專業(yè)修為常用心，沈機發(fā)展露崢嶸。

②個人心得少，感悟自難找；營銷如生活，付出才得到。

③講師引導(dǎo)是為綱，學(xué)員心得織成網(wǎng)；營銷實戰(zhàn)為方向，聽課筆記要加強。

④只記短句太匆忙，營銷需要多思量；點滴思考筑高墻，實戰(zhàn)實效方為綱。

⑤筆記結(jié)構(gòu)有點亂，左拉右拽忙連線；邊聽邊記確實累，不下苦功咋貢獻(xiàn)？

⑥聽課筆記論短長，細(xì)節(jié)領(lǐng)會費思量；線索結(jié)構(gòu)蓋倉庫，能力達(dá)成實為上。

⑦筆記短小而精干，聽課會意勝蠻干；營銷學(xué)習(xí)靠多練，專心專意神功建。

七首打油詩，寫的很HIGH。不過，我就這么點文采，這下子全都抖落光了，讓您見笑了。文人以詩明智，葉敦明則拿打油詩當(dāng)幽默，把硬邦邦的評點，變成活生生的交流。工業(yè)品營銷咨詢式培訓(xùn)師，當(dāng)然不會像大學(xué)老師那么以灌為榮，也不能像演講式培訓(xùn)師那樣以吐沫為傲滴。咨詢式培訓(xùn)師，因材施教是方向，深入溝通是過程，感悟分享是本分，教學(xué)相長是收獲。

講師授課結(jié)束后，客戶方委派的班主任就會根據(jù)學(xué)員的評價、自己聽課時的感受，為每個講師打分。講課得分的高低，如同企業(yè)家財富的多寡，它只是對認(rèn)真?zhèn)湔n、專業(yè)研習(xí)、工作熱情、講授技巧的一種客觀的判定，結(jié)果取決于過程。

建議客戶企業(yè)在對講師授課打分的時候，也要把學(xué)員課堂筆記的質(zhì)量加入進(jìn)去。老師的引導(dǎo)水平、課堂的互動氣氛、學(xué)員的全心投入程度，基本上都能從學(xué)員課堂筆記中看出端倪。葉敦明有一種感覺，課堂筆記是學(xué)員自己繪制的“劇本”，心得是靈魂，感悟是角色，內(nèi)容是情節(jié)，課堂本身就是大舞臺。

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