模式創(chuàng)新更適合中國市場

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那么，怎么進(jìn)行模式的創(chuàng)新呢?

模式創(chuàng)新的四個關(guān)鍵要素

1.創(chuàng)造性的發(fā)掘客戶需求

2010年9月在紐交所上市交易，融資1億美元的連鎖教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思無疑是一個發(fā)掘需求的典型。2002年，四川大學(xué)畢業(yè)的張邦鑫考入北京大學(xué)碩博連讀，在暑假時他家也沒回就來到了北京幫著導(dǎo)師做課題。實驗室的事情不多，為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，張邦鑫開始做兼職家教。

第一個學(xué)生在自己的輔導(dǎo)下獲得了連續(xù)三次考試100分的成績，于是找張來給孩子輔導(dǎo)功課的家長越來越多?？吹浇逃袌鰪V闊的發(fā)展前景，03年張和自己的同學(xué)合作開辦了一個課外輔導(dǎo)班-學(xué)而思，第一期就招收了100多名學(xué)生。張邦鑫發(fā)現(xiàn)，為了孩子們有一個燦爛的未來，中國的家長們愿意為小孩的教育投入不菲的資金。成績一般的要培訓(xùn)到成績好，好了要求更好，這無疑是一個巨大的市場。于是，學(xué)而思把自己定位于“培優(yōu)教育”，招學(xué)習(xí)成績中、上等的學(xué)生，把他們培養(yǎng)成不光是成績好，且人品好、綜合素質(zhì)高的人才，徹底顛覆了學(xué)生、家長心目中“培訓(xùn)=補(bǔ)差”這一觀點。

為了保證自己的培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)而思一反傳統(tǒng)，按老師招學(xué)生，對教師采取了近乎苛刻的考核制度，使得學(xué)而思是“有多少老師，就招多少學(xué)生”。這樣的舉措使學(xué)員進(jìn)步很快，2010年的高考中，學(xué)而思的430名高中畢業(yè)生中有169名考入了北京大學(xué)或清華大學(xué)，而在全國范圍內(nèi)，這兩家高校的錄取率還不到0.1%。良好的成績也給學(xué)而思帶來了巨大的回報，2008-2010年三年中，學(xué)而思總營收增長683.67%;凈利潤增長843.05%。截至2010年6月30 日，學(xué)而思上半年總營收達(dá)到了5302萬美元。

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